TAILIEUCHUNG - Sử dụng có hiệu quả Đồ dùng dạy học các lớp 1, 2 , 3

Tham khảo tài liệu 'sử dụng có hiệu quả đồ dùng dạy học các lớp 1, 2 , 3', tài liệu phổ thông, mầm non - mẫu giáo phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả | Sử dụng có hiệu quả Đồ dùng dạy học các lớp 1 2 3 I- Đặt vấn đề 1- Cơ sở lý luận Trong thời đại ngày nay khoa học kỹ thuật phát triển với tốc độ nhanh thông tin khoa học ngày càng nhiều song thời gian dành cho mỗi tiết học trong trờng phổ thông không thay đổi. Để theo kịp sự phát triển của xã hội và cung cấp cho học sinh những kiến thức mới nhất đầy đủ nhất trong một thời gian có hạn việc đổi mới phơng pháp dạy học luôn là vấn đề bức xúc đợc nhiều ngời quan tâm. Thực tế cho thấy việc dạy học nói chung và dạy học ở tiểu học nói riêng đã có sự đổi mới nhiều về phơng pháp. Những phơng pháp dạy học kích thích sự t ìm tòi đòi hỏi sự t duy của học sinh đợc đặc biệt chú ý. Song để cho giờ học thực sự đổi mới việc sử dụng thiết bị đồ d ùng dạy học là hết sức cần thiết. Thiết bị đồ dùng dạy học là những phơng tiện vật chất giúp cho giáo vi ên và học sinh tổ chức hợp lý có hiệu quả quá trình giáo dục giáo dỡng đối với các môn học trong nhà trờng nhằm thực hiện chơng trình dạy học. Trong quá trình đổi mới phơng pháp dạy học thiết bị đồ dùng dạy học là một trong những điều kiện cơ bản không thể thiếu để giáo viên học sinh thực hiện mục tiêu dạy học . Hơn nữa thiết bị đồ dùng dạy học tạo điều kiện trực tiếp cho học sinh huy động mọi năng lực hoạt động nhận thức tiếp cận thực tiễn nâng cao khả năng tự học rèn luyện kỹ năng học tập và thực hành. Thiết bị đồ dùng dạy học là vật chất hữu hình tởng nh là vô tri vô giác nhng dới sự điều khiển của ngời giáo viên thiết bị đồ dùng dạy học thể hiện khả năng s phạm của nó Làm tăng tốc độ truyền thông tin tạo ra sự lôi cuốn hấp dẫn làm cho giờ học sinh động hiệu quả hơn . Nếu việc Dạy chay dạy suông làm cho ngời học thụ động không phát huy đợc tính tích cực chủ động sáng tạo th ì sự hỗ trợ đắc lực của thiết bị sẽ là cầu nối giữa ngời dạy và ngời học làm cho hai nhân tố này gắn kết với nhau trong việc thực hiện mục tiêu đào tạo nội dung đào tạo phơng pháp đào tạo và làm cho chất lợng giảng dạy và học tập đợc nâng cao. Trong những năm gần .

• Tiểu học
• tiểu học
• giáo án khối tiểu học
• sáng kiến kinh nghiệm
• giáo dục tiểu học
• đào tạo
• Giáo trình Giáo dục học tiểu học
• Giáo dục học tiểu học
• Giáo dục học tiểu học I
• Lí luận dạy học tiểu học
• Nguyên tắc dạy học tiểu học
• Nội dung dạy học tiểu học
• Phương pháp dạy học tiểu học
• giáo dục mầm non
• giáo án tiểu học
• bài giảng điện tử tiểu học
• giáo án điện tử mầm non
• thư viện giáo án tiểu học
• dạy tiểu học
• kinh nghiệm dạy tiểu học
• phương pháp dạy tiểu học
• tài liệu dạy tiểu học
• sáng kiến trong dạy tiểu học
• Giáo dục học tiểu học II
• Quá trình giáo dục tiểu học
• Nguyên tắc giáo dục tiểu học
• Nhiệm vụ giáo dục tiểu học
• Nội dung giáo dục tiểu học
• giáo án toán lớp 2
• tài liệu giáo án tiểu học
• dạy toán lớp 2
• tài liệu giáo viên tiểu học
• tiếng anh tiểu học
• toán tiểu học
• thủ công tiểu học
• đạo đức tiểu học
• tự nhiên xã hội tiểu học
• khối tiểu học
• tài lệu tiểu học
• Đánh giá học sinh tiểu học
• Năng lực đánh giá học sinh tiểu học
• Bài giảng Đánh giá học sinh tiểu học
• Nhận xét học sinh tiểu học
• Tiêu chí học sinh tiểu học
• Tài liệu tập huấn Đánh giá học sinh tiểu học
• Thông tư số 27/2020/TT BGDĐT
• Chương trình giáo dục phổ thông 2018
• Kiểm tra đánh giá học sinh tiểu học
• Phương pháp đánh giá học sinh tiểu học
• Chức năng xã hội của giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu giáo dục học tiểu học
• Mục đích giáo dục tiểu học