TAILIEUCHUNG - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM LỨA TUỔI TIỂU HỌC - 5

Tham khảo bài viết 'sáng kiến kinh nghiệm lứa tuổi tiểu học - 5', tài liệu phổ thông, mầm non - mẫu giáo phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả | T li UỶ BAN NHÂN DÂN QUẬN ĐốNG ĐA TR- ỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT số BIỆN PHÁP BỒI D- ỠNG NÀNG Lực CẢM THỤ VÀN HỌC CHO HỌC SINH GIỎI LỚP 4 THEO CH- ƠNG TRÌNH MỚI Môn Tiếng Việt Tên t c giả ng Mai Ph- ơng Gi o viên cơ bản tiểu học Năm học 2010 - 2011 Ì1 f Tên đề t i Một số biện ph p bổi d- ỡng năng lực cảm thụ văn học cho học sinh gi i lớp 4 theo ch- ong trình mới . A. Lý DO CHON DỀ TÀI Việc ph t hiện bổi d- õng học sinh năng khiêu bao giờ cũng l một trong những nhiệm vụ quan trọng c a mỗi gi o viên mỗi nh tr- ờng v mọi nền gi o dục. Cùng với c c môn học kh c việc bổi d- õng học sinh năng khiêu Văn cũng l một trong những nhiệm vụ trọng tâm c a công t c bổi d- õng học sinh gi i ở c c nh tr- ờng tiểu học. Trong ch- ong trình Tiểu học không có môn Văn với t- c ch l một môn học độc lạp nh-ng vẫn h- ớng tới hình th nh năng lực Văn cho học sinh. ể hình th nh năng lực Văn cho học sinh Tiểu học tr- ớc hêt phải hình th nh năng lực cảm thụ văn học cho học sinh. Tức l phải hình th nh năng lực tiêp nhạn hiểu cảm nhạn đ-ợc c i hay c i đẹp về nội dung v nghệ thuật c a đoạn văn đoạn tho hay một t c phẩm văn học. Với mong muốn bổi d- õng v ph t triển năng khiêu văn cho học sinh nên trong cấu trúc ca đề thi chọn học sinh gi i lớp 4 5 c c cấp theo ch- ong trình cũ bao giờ cũng có một b i tập cảm thụ văn học với số điểm chiêm khoảng 20 - 25 tổng điểm to n bl. Trong thực tê hiện nay khi tiêp cận với ch- ong trình mới tôi nhận thấy năng lực cảm thụ c a học sinh còn rất hạn chê m c dù c c em đ đ- ợc l m quen từ lớp 2 - 3. Xong c c em chỉ mới đ- ợc ph t hiện qua c c văn bản nghệ thuật v chỉ đ- ợc biêt qua sự dẫn d t ca thầy cô chứ ho n to n c c em ch- a đ- ợc viêt th nh một đoạn văn cảm thụ. Chính vì vậy m việc bổi d- õng học sinh gi i lớp 4 theo ch- ong trình mới ít nhiều cũng g p những khó khăn. Vậy l m thê no để đ p ứng nhiệm vụ bổi d- õng nhân ti m x hội đ giao cho ng nh. ó chính l câu h i l nỗi trăn trở c a nhiều nh gi o tâm huyêt v đó cũng l lý do để tôi chọn .

• Sáng kiến kinh nghiệm
• giáo dục mầm non
• giáo án tiểu học
• bài giảng điện tử tiểu học
• thư viện giáo án tiểu học
• dạy tiểu học
• kinh nghiệm dạy tiểu học
• phương pháp dạy tiểu học
• tài liệu dạy tiểu học
• sáng kiến trong dạy tiểu học
• Giáo trình Giáo dục học mầm non
• Giáo dục học mầm non
• Giáo dục học
• Hình thức giáo dục mầm non
• Nguyên tắc giáo dục mầm non
• Phương pháp giáo dục mầm non
• Quản lý giáo dục mầm non qua mạng Internet
• Quản lý giáo dục mầm non
• Thực trạng quản lý giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non TP Hồ Chí Minh
• Biện pháp quản lý giáo dục mầm non
• Quản lý giáo dục
• văn bản luật
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non
• Văn bản giáo dục mầm non
• Quy định giáo dục mầm non
• Nghị quyết ngành mầm non
• Luật giáo dục mầm non
• Giáo trình Giáo dục mầm non
• Trẻ mầm non
• Chăm sóc trẻ mầm non
• Phương pháp giáo dục trẻ mầm non
• Bồi dưỡng thường xuyên
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo dục mầm non
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non
• Xây dựng trường mầm non
• Chương trình giáo dục mầm non
• Giáo viên mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến mầm non
• Phổ cập giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non cho trẻ năm tuổi
• Hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mầm non
• Chất lượng giáo dục mầm non
• Nghiệp vụ giáo viên mầm non
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Phương pháp dạy học mầm non
• Sáng kiến nâng cao giáo dục mầm non
• Kinh nghiệm dạy mầm non
• Sinh viên ngành giáo dục mầm non
• Thực tập sư phạm mầm non
• Giáo dục trẻ mầm non
• Rèn luyện năng lực sư phạm mầm non
• Giáo dục thể chất cho trẻ em lứa tuổi mầm non
• Phương pháp giáo dục thể chất
• Tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ em mầm non
• Công tác giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Kỹ năng vận động của trẻ mầm non
• Phương giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm Mẫu giáo
• Công tác Phổ cập giáo dục mầm non
• Trường Mầm non Hoa Thủy
• Hoạt động giáo dục
• Đổi mới giáo dục mầm non
• Hoạch định chính sách giáo dục mầm non
• Chương trình khung giáo dục mầm non
• Kỹ năng sư phạm mầm non
• Trường mầm non Mai Dịch
• Nghề giáo viên mầm non
• Luyện giao tiếp sư phạm mầm non
• Kế hoạch giáo dục trẻ mầm non
• Quản lý cơ sở giáo dục mầm non
• Đào tạo giáo viên mầm non
• Giáo án Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Giáo án Giáo dục thể chất
• Giáo án mầm non
• Giáo án điện tử
• Hoạt động của trẻ mầm non
• Giáo án mầm non trẻ 3 đến 4 tuổi
• Dạy trẻ mầm non
• Dạy trẻ bò thấp
• Chức năng quản lý giáo dục mầm non
• Nguyên tắc quản lý giáo dục mầm non
• Giáo dục Việt Nam
• Tạp chí Giáo dục
• Năng lực nghề nghiệp của giáo viên mầm non
• Chăm sóc giáo dục trẻ mầm non
• Giao tiếp văn hóa trong hoạt động nghề
• Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Nhận thức của Giáo viên mầm non
• Tiếp cận tích hợp giáo dục mầm non
• Biện pháp tiếp cận tích hợp giáo dục
• Tiểu luận Giáo dục Mầm non
• Giáo dục đạo đức
• Giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo
• Tác phẩm văn học
• Module Mầm non 36
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục mầm non
• Thực tiễn chăm sóc trẻ mầm non
• Kinh nghiệm trong giáo dục