TAILIEUCHUNG - Sự đa dạng của trẻ tự kỉ theo học thuyết “bát sa lát hoa quả” và một số kĩ năng giáo dục hiệu quả cho trẻ tự kỉ theo phương pháp ưu tiên cá nhân tại Úc

Bài viết này giới thiệu phương pháp tiếp cận tự kỉ giống như "bát sa lát hoa quả" và đưa ra 6 kĩ năng làm việc với trẻ tự kỉ theo phương pháp ưu tiên cá nhân dựa vào học thuyết “hệ thần kinh đa dạng”. | Sự đa dạng của trẻ tự kỉ theo học thuyết “bát sa lát hoa quả” và một số kĩ năng giáo dục hiệu quả cho trẻ tự kỉ theo phương pháp ưu tiên cá nhân tại Úc JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE DOI: Educational Sci., 2015, Vol. 60, No. 8C, pp. 116-124 This paper is available online at SỰ ĐA DẠNG CỦA TRẺ TỰ KỈ THEO HỌC THUYẾT “BÁT SA LÁT HOA QUẢ” VÀ MỘT SỐ KĨ NĂNG GIÁO DỤC HIỆU QUẢ CHO TRẺ TỰ KỈ THEO PHƯƠNG PHÁP ƯU TIÊN CÁ NHÂN TẠI ÚC Trần Thị Bích Ngọc Khoa Giáo dục Đặc biệt, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Tôn trọng sự đa dạng và ưu tiên cá nhân là một xu hướng tiếp cận hiện đại hướng tới việc chăm sóc và giáo dục cho trẻ tự kỉ. Mô hình ví hội chứng tự kỉ như “Bát sa lát hoa quả” hay học thuyết “Hệ thần kinh đa dạng” là những phương pháp tiếp cận mới phù hợp với xu hướng trên đây. Bài viết này giới thiệu phương pháp tiếp cận tự kỉ giống như "bát sa lát hoa quả" và đưa ra 6 kĩ năng làm việc với trẻ tự kỉ theo phương pháp ưu tiên cá nhân dựa vào học thuyết “hệ thần kinh đa dạng”. Hi vọng rằng mô hình cùng sáu kĩ năng này sẽ giúp cho các nhà quản lí, các nhà giáo dục, gia đình và cộng đồng xây dựng một tầm nhìn và thực hiện công tác chăm sóc và giáo dục trẻ tự kỉ một cách có hiệu quả nhất. Từ khóa: Trẻ tự kỉ, sự đa dạng của học sinh, ưu tiên cá nhân, hệ thần kinh đa dạng, phong trào quyền của người tự kỉ. 1. Mở đầu Tự kỉ hiểu theo góc độ là cá nhân đó có ảnh hưởng khi liên hệ với môi trường và tương tác với những người khác. Cụ thể hơn, những người tự kỉ bị hạn chế giao tiếp và tương tác xã hội; có nhiều hành vi, sở thích hoặc hoạt động rập khuôn và lặp lại. Mục tiêu của Khóa học trực tuyến mở về Tự kỉ (Autism Massive Open Online Course) của trường Đại học Công nghệ Swinburne (Swinburne University of Technology) - Úc là nhằm mở rộng tầm hiểu biết về tự kỉ cho những học viên tham gia, bằng cách nhấn mạnh tầm quan trọng của các kiến thức của cộng đồng và

• Tâm lý học
• Trẻ tự kỉ
• Sự đa dạng của học sinh
• Ưu tiên cá nhân
• Hệ thần kinh đa dạng
• Phong trào quyền của người tự kỉ
• Hội chứng tự kỉ
• Biểu hiện đặc trưng của hội chứng chứng tự kỉ
• Trẻ mắc rối loạn phổ tự kỉ
• Phương pháp can thiệp cho trẻ tự kỉ
• Rối loạn phổ tự kỉ
• Rối loạn phổ tự kỉ lứa tuổi mầm non
• Trẻ rối loạn phổ tự kỉ
• Giáo dục trẻ rối loạn phổ tự kỉ
• Giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỉ
• Vốn từ của trẻ rối loạn phổ tự kỉ
• Trẻ phổ tự kỉ 3 4 tuổi
• Giáo dục trẻ em phổ tự kỉ
• Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ phổ tự kỉ
• Vốn từ của trẻ ASD 3 4 tuổi
• Phát triển vốn từ cho trẻ rối loạn phổ tự kỉ
• Kích thích trẻ rối loạn phổ tự kỉ giao tiếp
• Phát triển ngôn ngữ tuổi mầm non
• Điều chỉnh hành vi ngôn ngữ cho trẻ tự kỉ
• Nghiên cứu bệnh tự kỉ
• Lý luận về bệnh tự kỉ
• Tâm lý học trẻ em
• Phân loại tự kỉ
• Đánh giá trẻ tự kỉ
• Dạy trẻ tự kỉ đọc cảm xúc
• Giao tiếp của trẻ tự kỷ
• Tương tác xã hội của người tự kỷ
• Kỹ năng đọc tâm ý người khác
• Trạng thái cảm xúc của người tự kỉ
• Giáo dục trẻ tự kỉ
• Phần mềm giáo dục
• Phần mềm trò chơi học tập
• Phát triển nhận thức cho trẻ tự kỉ
• Phần mềm học chữ cái tiếng Việt
• Hỗ trợ trẻ tự kỉ học tiếng Việt
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Chuyên ngành Khoa học giáo dục
• Giáo dục kĩ năng học đường cho trẻ tự kỉ
• Thực trạng kĩ năng học đường của trẻ tự kỉ
• Kĩ năng học đường
• Khuyết tật phát triển
• Kĩ năng xã hội
• Kĩ thuật phát triển kĩ năng xã hội cho trẻ
• Rối loạn phổ tự kỉ nhẹ
• Giáo dục kĩ năng ứng xử cho trẻ phổ tự kỉ
• Chương trình dạy kĩ năng xã hội
• Trẻ có rối loạn phổ tự kỉ
• Tương tác xã hội
• Vấn đề cảm giác
• Trị liệu điều hòa cảm giác
• Vấn đề cảm giác của trẻ tự kỉ
• Phương pháp trị liệu cảm giác
• Can thiệp sớm giáo dục
• Hợp tác với gia đình
• Tâm lý trẻ phổ tự kỉ
• Trẻ có rối loạn tự kỉ
• Rối loạn tự kỉ
• Hỗ trợ giao tiếp
• Phương pháp hỗ trợ giao tiếp
• Khó khăn tâm lí
• Khó khăn tâm lí của cha mẹ
• Cha mẹ có con tự kỉ
• Trẻ bị tự kỉ
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Can thiệp rối loạn phổ tự kỉ
• Can thiệp sớm trẻ tự kỉ tại cộng đồng
• Nghiên cứu giáo dục
• Rối loạn phổ tự kỉ ở trẻ mù điếc
• Đặc điểm ngôn ngữ của trẻ em
• Rối loạn phổ tự kỉ ở trẻ em
• Lứa tuổi mầm non
• Phát triển ngôn ngữ ở trẻ em
• Trẻ em phổ tự kỉ
• Tâm lí học lứa tuổi
• Khả năng thích ứng
• Khả năng thích ứng cho trẻ tự kỉ
• Lớp mầm non hòa nhập
• Giáo dục trẻ tự kỷ
• Tâm lý học trẻ em Trị liệu cho trẻ tự kỉ
• bảo trợ xã hội
• Bài tập phát triển giao tiếp
• Giúp trẻ phát triển ngôn ngữ
• Kinh nghiệm dạy trẻ tự kỉ
• Trẻ tự kỉ 24 tháng tuổi
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm mẫu giáo
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Can thiệp hành vi
• Hành vi không mong muốn
• Phương pháp dạy trẻ rối loạn phổ tự kỉ
• Quản lí hành vi cho trẻ mắc RLPTK
• Phát triển kĩ năng yêu cầu
• Trẻ rối loạn phổ tự kỉ 4 tuổi
• Phương pháp ABA/VB
• Phát triển ngôn ngữ và giao tiếp cho trẻ
• Hành vi ngôn ngữ cho trẻ tự kỉ
• Kĩ năng tự kiềm chế cảm xúc
• Đặc điểm kĩ năng tự kiềm chế cảm xúc
• Giáo dục hòa nhập
• trẻ bị điếc
• bệnh tử kỉ
• sức khỏe trẻ em
• sức khỏe
• bệnh thường gặp ở trẻ em