TAILIEUCHUNG - Tổng quan các nghiên cứu trên thế giới về chương trình dạy kĩ năng xã hội cho trẻ mầm non có rối loạn phổ tự kỉ

Bài viết trình bày tóm tắt các học thuyết tâm lí cổ điển và hiện đại được xem là nền tảng của dạy kĩ năng xã hội (KNXH) cho trẻ mầm non có rối loạn tự kỉ và các công trình nghiên cứu trên thế giới về chương trình dạy KNXH cho trẻ mầm non có rối loạn phổ tự kỉ. | Tư liệu tham khảo Số 4(82) năm 2016 _ TỔNG QUAN CÁC NGHIÊN CỨU TRÊN THẾ GIỚI VỀ CHƯƠNG TRÌNH DẠY KĨ NĂNG XÃ HỘI CHO TRẺ MẦM NON CÓ RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỈ NGUYỄN THỊ KIM ANH* TÓM TẮT Bài viết trình bày tóm tắt các học thuyết tâm lí cổ điển và hiện đại được xem là nền tảng của dạy kĩ năng xã hội (KNXH) cho trẻ mầm non có rối loạn tự kỉ và các công trình nghiên cứu trên thế giới về chương trình dạy KNXH cho trẻ mầm non có rối loạn phổ tự kỉ (RLPTK). Từ khóa: trẻ tự kỉ, kĩ năng xã hội, chương trình dạy kĩ năng xã hội. ABSTRACT An overview of worldwide studies on social skills training curricula for preschoolers with ASD The article presents a summary of classical and modern psychological theories which form the foundation for teaching social skills to preschoolers with ASD and an overview of worldwide studies on social skills training curricula for preschoolers with ASD. Keywords: Children with autism, social skills, social skills training curricula. 1. Đặt vấn đề Rối loạn phổ tự kỉ đang thực sự là một vấn đề lớn của xã hội, một thách thức với công tác nghiên cứu và can thiệp. Việt Nam chưa có thống kê về tỉ lệ trẻ RLPTK, tuy nhiên theo các báo cáo tại hội thảo quốc gia về tự kỉ thì số lượng trẻ được phát hiện mỗi năm tăng lên rất nhiều. Khiếm khuyết về giao tiếp xã hội thường được xem là khó khăn điển hình và gây ảnh hưởng nhiều đến trẻ rối loạn tự kỉ. Muốn tham gia môi trường hòa nhập tốt, đòi hỏi các trẻ cần có kĩ năng (KN) tự phục vụ tốt, KN ứng xử phù hợp, có khả năng thiết lập các mối quan hệ xã hội với những người xung quanh. Chính vì lẽ đó, giáo dục KNXH cho trẻ mầm * non có RLPTK là vô cùng quan trọng. 2. Nội dung . Từ các học thuyết cổ điển và hiện đại Xuất phát từ lí thuyết văn hóa xã hội của L. S. Vygotsky “Văn hóa vật chất và văn hóa tinh thần là sự kết tinh những kinh nghiệm xã hội mà con người tích lũy được trong quá trình lao động để chế ngự

• Ngôn ngữ học
• Rối loạn phổ tự kỉ
• Trẻ tự kỉ
• Kĩ năng xã hội
• Chương trình dạy kĩ năng xã hội
• Trẻ có rối loạn phổ tự kỉ
• Tương tác xã hội
• Rối loạn phổ tự kỉ lứa tuổi mầm non
• Trẻ rối loạn phổ tự kỉ
• Giáo dục trẻ rối loạn phổ tự kỉ
• Giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỉ
• Phát triển vốn từ cho trẻ rối loạn phổ tự kỉ
• Kích thích trẻ rối loạn phổ tự kỉ giao tiếp
• Phát triển ngôn ngữ tuổi mầm non
• Điều chỉnh hành vi ngôn ngữ cho trẻ tự kỉ
• Nghiên cứu lí luận
• Hành vi rối loạn lo âu
• Rối loạn lo âu
• Khuyết tật phát triển
• Kĩ thuật phát triển kĩ năng xã hội cho trẻ
• Rối loạn phổ tự kỉ nhẹ
• Giáo dục kĩ năng ứng xử cho trẻ phổ tự kỉ
• Vốn từ của trẻ rối loạn phổ tự kỉ
• Trẻ phổ tự kỉ 3 4 tuổi
• Giáo dục trẻ em phổ tự kỉ
• Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ phổ tự kỉ
• Vốn từ của trẻ ASD 3 4 tuổi
• Khoa học giáo dục
• Rối loạn phát triển
• Đặc điểm ngôn ngữ trẻ rối loạn phổ tự kỉ
• Nghiên cứu giáo dục
• Rối loạn phổ tự kỉ ở trẻ mù điếc
• Giáo dục trẻ tự kỉ
• Can thiệp rối loạn tự kỷ
• Phương pháp TEACCH
• Rối loạn hành vi
• Rối loạn giao tiếp
• Phương pháp giáo dục
• Kĩ năng tự kiềm chế cảm xúc
• Đặc điểm kĩ năng tự kiềm chế cảm xúc
• Giáo dục hòa nhập
• Can thiệp sớm giáo dục
• Hợp tác với gia đình
• Tâm lý trẻ phổ tự kỉ
• Đảm bảo các điều kiện nguồn lực
• Giáo dục chuyên biệt
• Kế hoạch can thiệp
• Đánh giá không chính thức
• Chẩn đoán rối loạn phổ tự kỉ
• Can thiệp hành vi
• Hành vi không mong muốn
• Phương pháp dạy trẻ rối loạn phổ tự kỉ
• Quản lí hành vi cho trẻ mắc RLPTK
• Kỹ năng giao tiếp
• Trường mầm non hòa nhập
• Học sinh rối loạn phổ tự kỉ
• Kĩ năng đọc hiểu
• Dạy học đọc hiểu
• Điều chỉnh trong dạy học
• Tiểu học hòa nhập
• Quản lý giáo dục
• Trẻ rối loạn phổ tự kỉ 5 6 tuổi
• Luyện tập toán qua trò chơi cho trẻ
• Công nghệ thực tế ảo
• Công nghệ 4 0
• Can thiệp dựa trên thực chứng
• Tiêu chí lựa chọn chương trình
• Giáo dục trẻ em rối loạn phổ tự kỉ
• Giao tiếp bổ trợ và thay thế
• Kĩ năng dạy trẻ tự kỉ giao tiếp
• Giáo dục trẻ rối loạn phát triển
• Tâm lý giáo dục
• Hội chứng tự kỉ
• Biểu hiện đặc trưng của hội chứng chứng tự kỉ
• Trẻ mắc rối loạn phổ tự kỉ
• Phương pháp can thiệp cho trẻ tự kỉ
• Can thiệp rối loạn phổ tự kỉ
• Can thiệp sớm trẻ tự kỉ tại cộng đồng
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Y tế Công cộng
• Y tế Công cộng
• Rối loạn thần kinh
• Tự kỷ ở trẻ em
• Trẻ tự kỷ
• Dạy trẻ tự kỷ
• Đặc điểm ngôn ngữ của trẻ em
• Rối loạn phổ tự kỉ ở trẻ em
• Lứa tuổi mầm non
• Phát triển ngôn ngữ ở trẻ em
• Trẻ em phổ tự kỉ
• Tâm lí học lứa tuổi