TAILIEUCHUNG - Giải pháp tạo hứng thú học tập cho sinh viên nhằm nâng cao chất lượng học tập môn giáo dục thể chất

Bài viết phân tích thực trạng về việc tạo sự hứng thú học tập môn học giáo dục thể chất tại trường Đại học Đồng Nai. Qua đó, tác giả đưa ra một số giải pháp cần thiết tuy chưa phải là tối ưu nhất nhưng sẽ giúp các em nhìn nhận được vấn đề. | TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 09 - 2018 ISSN 2354-1482 GIẢI PHÁP TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO SINH VIÊN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT Hà Quang Ánh1 Hồ Hải Quang1 TÓM TẮT Đối với ngành giáo dục, việc đổi mới phương pháp giảng dạy hiện nay là vấn đề luôn được ngành hết sức quan tâm. Đổi mới phương pháp dạy học là phát huy tính tích cực trong nhận thức của người học, lấy người học làm trung tâm. Để làm được điều đó thì người học phải có sự hứng thú trong học tập. Khi người học đã thích thú, hưng phấn, đã tự nhận thức được nhiệm vụ học tập, họ sẽ đặt mình trong tư thế chủ động sẵn sàng trong quá trình học tập. Vì thế việc tạo ra hứng thú học tập cho người học là điều rất quan trọng, xây dựng được các phương thức, giải pháp hợp lý tạo sự hứng thú học tập đối với môn học Giáo dục thể chất sẽ góp phần nâng cao chất lượng học tập của sinh viên. Từ khóa: Đổi mới phương pháp, hứng thú học tập, thực trạng, giải pháp 1. Đặt vấn đề Trong hệ thống giáo dục, nội dung Giáo dục thể chất là một trong mục đặc trưng của Giáo dục thể chất được tiêu giáo dục toàn diện của Đảng và nhà gắn liền với “trí dục, đức dục, mỹ nước ta, nằm trong hệ thống giáo dục dục”. Ngoài ra chương trình Giáo dục quốc dân. “Chương trình môn học Giáo thể chất trong các trường đại học, cao dục thể chất nhằm cung cấp kiến thức, đẳng và trung học chuyên nghiệp kỹ năng vận động cơ bản, hình thành nhằm giải quyết các nhiệm vụ giáo thói quen luyện tập thể dục, thể thao dục đó là: “Trang bị kiến thức, kỹ để nâng cao sức khỏe, phát triển thể lực, năng và rèn luyện thể lực cho học tầm vóc, hoàn thiện nhân cách, nâng sinh, sinh viên” [2]. cao khả năng học tập, kỹ năng hoạt Giáo dục thể chất không những động xã hội với tinh thần, thái độ tích nâng cao sức khỏe mà còn ảnh hưởng cực, góp phần thực hiện mục tiêu giáo tốt đến các mặt giáo dục khác, ngoài ra dục toàn diện” [1]. trong quá trình tập luyện thể dục thể Giáo dục thể chất cũng như các loại thao sẽ hình thành cho con người những hình

• Thể dục thể thao
• Đổi mới phương pháp
• Hứng thú học tập
• Giáo dục thể chất
• Nhận thức về hứng thú và hứng thú học tập
• Đối tượng hứng thú học tập của sinh viên
• Nâng cao chất lượng học tập của sinh viên
• Phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Vấn đề đổi mới phương pháp dạy học
• Quá trình đổi mới phương pháp dạy học
• Thực trạng đổi mới phương pháp dạy học
• Công tác đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học môn Tiếng Anh THCS
• Bài giảng Đổi mới phương pháp dạy học
• Quan điểm đổi mới phương pháp dạy học
• Định hướng đổi mới phương pháp dạy học
• Giáo dục học
• Đổi mới kiểm tra học tập
• Đổi mới đánh giá kết quả học tập
• Đổi mới phương pháp dạy môn Vật lý
• Nội dung đổi mới phương pháp dạy học
• Điều kiện đổi mới phương pháp dạy học
• Hoạt động đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học theo hướng tích cực
• Tìm hiểu đổi mới phương pháp dạy học
• Việc đổi mới phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học đại học
• Đổi mới mục tiêu dạy học đại học
• Đổi mới về nội dung dạy học
• Đổi mới về phương pháp và phương tiện dạy học
• Đổi mới kiểm tra và đánh giá
• Đổi mới kiểm tra đánh giá
• Đổi mới kiểm tra sách giáo khoa
• Đổi mới cách ra đề thi
• Đổi mới giáo dục
• Lý luận dạy học
• Quản lý đổi mới phương pháp dạy học
• Giải pháp đổi mới phương pháp dạy học
• Quản lý dạy học
• Dạy học THPT tại Bến Tre
• Giải pháp đổi mới phương pháp giảng dạy
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Đổi mới phương pháp học tập
• Trường Đại học Hà Nội
• Phương pháp học tập
• Phương pháp giảng dạy
• Vấn đề đổi mới phương pháp giảng dạy
• Học viện Ngân hàng
• Đổi mới giảng dạy Học viện Ngân hàng
• Đổi mới ngành Giáo dục
• Phát triển tư duy sáng tạo
• Tìm hiểu phương pháp dạy học
• Nghiên cứu đổi mới phương pháp dạy học
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lí học
• Thích ứng đổi mới phương pháp giảng dạy
• Giải pháp thích ứng phương pháp giảng dạy
• Tài liệu tập huấn giáo viên
• Ứng dụng công nghệ thông tin
• Đổi mới kiểm tra
• Phương pháp học môn toán
• Dạy học ở trường trung học
• Kỹ thuật dạy học
• Vai trò của thư viện
• Đổi mới phương pháp dạy
• Đổi mới phương pháp học đại học
• Tìm hiểu vai trò của thư viện
• Phương pháp đáng giá
• Đào tạo theo học chế tín chỉ
• Phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Thuật ngữ đổi mới phương pháp giảng dạy
• Đổi mới phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Phương pháp ngữ pháp dịch
• Phương pháp giao tiếp
• Chọn lọc phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Chỉ số KPI về đổi mới sáng tạo
• KPI đổi mới sáng tạo
• Đổi mới sáng tạo
• Phát triển ý tưởng
• Văn hóa đổi mới sáng tạo
• Chiến lược kinh doanh
• Chính sách bán hàng
• Phương pháp tiếp cận khách hàng
• Quy trình đổi mới sáng tạo
• Khái niệm phương pháp giảng dạy
• Khái niệm đổi mới phương pháp giảng dạy
• Khái niệm phương pháp dạy tiếng Việt
• Phương pháp dạy tiếng Việt
• Đào tạo theo hệ thống tín chỉ
• Đổi mới phương pháp nghiên cứu khoa học
• Hệ thống tín chỉ
• Yêu cầu đào tạo hệ thống tín chỉ
• Báo cáo tham luận
• Đổi mới phương pháp giảng dạy đại học
• Phương pháp giảng dạy đại học
• Giảng dạy đại học
• Đổi mới hoạt động dạy học
• Định hướng đổi mới
• Phương pháp dạy học Địa lý
• Trung học phổ thông
• Định hướng đổi mới dạy học
• Định hướng phương pháp dạy học
• Phương pháp kiểm tra dạy học
• Môn Địa lý phổ thông
• Đổi mới kinh tế
• Đổi mới chính trị
• Phương pháp đổi mới kinh tế
• Đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam
• Mối quan hệ giữa kinh tế và chính trị
• Phương pháp đào tạo giáo viên
• Đổi mới đào tạo
• Xu hướng đổi mới
• Nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên
• Đạo tạo giáo viên
• Đổi mới phương pháp đào tạo giáo viên