TAILIEUCHUNG - Đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra - Đánh giá kết quả học tập của học viên trung tâm GDTX Cam Ranh

Theo chủ trương của Bộ Giáo dục và đào tạo một số môn học được thi theo hình thức trắc nghiệm, trong đó có môn Vật lí. Vì vậy, giáo viên cần có phương pháp dạy và học viên phải có cách học phù hợp với đặc thù của bộ môn, đặc biệt là đối với học viên ở trung tâm GDTX. Sau đây là một kinh nghiệm nhỏ của tác giả trong vấn đề đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học viên ở hệ GDTX. Mời quý thầy, cô cùng tham khảo tài liệu chi hơn. | ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỔI MỚI KIỂM TRA-ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN TRUNG TÂM GDTX CAM RANH GV. Phạm Công Đông Trung tâm GDTX Cam Ranh - Khánh Hoà Theo chủ trương của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo một số môn học được thi theo hình thức trắc nghiệm trong đó có môn Vật lí. Vì vậy Giáo viên cần có phương pháp dạy và học viên HV phải có cách học phù hợp với đặc thù của bộ môn đặc biệt là đối với HV ở Trung Tâm GDTX. Sau đây là một kinh nghiệm nhỏ của tôi trong vấn đề đổi mới phương pháp dạy học PPDH đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HV ở hệ GDTX I. Thực trạng về tình hình học tập của HV ở Trung Tâm GDTX Cam Ranh 1. Thuận lợi - Môn vật lí là môn gắn liền với thực tiễn trong cuộc sống nên HV có thể nắm bắt và tiếp thu kiến thức tương đối dễ dàng. - HV đã được tiếp cận với hình thức bài tập trắc nghiệm ở các lớp Trung học cơ sở nên có kỹ năng làm bài tập trắc nghiệm. 2. Khó khăn - Đối với chương trình học Nội dung kiến thức nhiều số tiết phân bố cho chương trình ít nên việc tiếp thu kiến thức đối với HV gặp nhiều khó khăn. - Một số lớp có HV ít lớn tuổi nên việc tổ chức thảo luận nhóm còn rất hạn chế và khó thực hiện - HV Trung Tâm GDTX phần lớn là HV yếu kém lớn tuổi nên kĩ năng làm bài tập trắc nghiệm còn hạn chế đặc biệt là phần kiến thức bài tập trong khi HV khối 12 kiểm tra và thi tốt nghiệp 100 bằng câu hỏi trắc nghiệm 60 - Phần lớn HV còn quá chủ quan học tủ học lệch làm bài theo quán tính nên kết quả đúng thường không cao. II. Đôi mới PPDH đôi mới kiêm tra đánh giá kêt quả học tập của HV GDTX 1. Trong quá trình giảng dạy - Giáo Viên cần phát huy tính tích cực của Học viên Cho HV thảo luận những phần nội dung trọng tâm để tìm ra kiến thức. Đối với lớp có HV ít hoặc HV lớn tuổi Giáo viên có thể cho HV đọc và nên phần kiến thức trọng tâm từ đó Giáo viên nhấn mạnh và cho HV gạch dưới những phần kiến thức trọng tâm để HV có thể khắc sâu hơn kiến thức. - Kết hợp cho HV luyện tập câu hỏi trắc nghiệm Sau mỗi bài học Giáo viên cho học sinh cũng cố bằng

• Giáo dục học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Đổi mới kiểm tra học tập
• Đổi mới đánh giá kết quả học tập
• Phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy môn Vật lý
• Vấn đề đổi mới phương pháp dạy học
• Quá trình đổi mới phương pháp dạy học
• Thực trạng đổi mới phương pháp dạy học
• Công tác đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học môn Tiếng Anh THCS
• Bài giảng Đổi mới phương pháp dạy học
• Quan điểm đổi mới phương pháp dạy học
• Định hướng đổi mới phương pháp dạy học
• Giáo dục học
• Dạy học theo hướng tích cực
• Tìm hiểu đổi mới phương pháp dạy học
• Việc đổi mới phương pháp dạy học
• Quản lý đổi mới phương pháp dạy học
• Giải pháp đổi mới phương pháp dạy học
• Quản lý dạy học
• Dạy học THPT tại Bến Tre
• Nội dung đổi mới phương pháp dạy học
• Điều kiện đổi mới phương pháp dạy học
• Hoạt động đổi mới phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học đại học
• Đổi mới mục tiêu dạy học đại học
• Đổi mới về nội dung dạy học
• Đổi mới về phương pháp và phương tiện dạy học
• Đổi mới kiểm tra và đánh giá
• Dạy học ở trường trung học
• Kỹ thuật dạy học
• Phát triển tư duy sáng tạo
• Tìm hiểu phương pháp dạy học
• Nghiên cứu đổi mới phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy
• Vấn đề đổi mới phương pháp giảng dạy
• Học viện Ngân hàng
• Đổi mới giảng dạy Học viện Ngân hàng
• Đổi mới ngành Giáo dục
• Giải pháp đổi mới phương pháp giảng dạy
• Đổi mới phương pháp học tập
• Trường Đại học Hà Nội
• Phương pháp học tập
• Đổi mới kiểm tra đánh giá
• Đổi mới kiểm tra sách giáo khoa
• Đổi mới cách ra đề thi
• Đổi mới giáo dục
• Lý luận dạy học
• Báo cáo tham luận
• Đổi mới phương pháp giảng dạy đại học
• Phương pháp giảng dạy đại học
• Giảng dạy đại học
• Đổi mới hoạt động dạy học
• Định hướng phương pháp dạy học
• Phương pháp kiểm tra dạy học
• Môn Địa lý phổ thông
• Phương pháp dạy học Đại học
• Chất lượng đào tạo Đại học
• Dạy học ở Đại học hiện nay
• Vấn đề đổi mới dạy học Đại học
• Thực tế đổi mới dạy học Đại học
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lí học
• Thích ứng đổi mới phương pháp giảng dạy
• Giải pháp thích ứng phương pháp giảng dạy
• Sử dụng phương tiện dạy học hiện đại
• Đổi mới phương pháp dạy học Tâm lý học
• Vai trò các phương tiện dạy học hiện đại
• Dạy học môn Tâm lý học
• Định hướng đổi mới
• Phương pháp dạy học Địa lý
• Trung học phổ thông
• Định hướng đổi mới dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Nghiên cứu phương pháp dạy học
• Vai trò của thư viện
• Đổi mới phương pháp dạy
• Đổi mới phương pháp học đại học
• Tìm hiểu vai trò của thư viện
• Elearning trong dạy học
• Vận dụng Elearning trong dạy học
• Đổi mới dạy học Đại học
• Phương pháp dạy học theo hướng tích cực
• Dạy học tính cực trường trung cấp
• Quản lý giáo dục
• Đào tạo thạc sĩ phương pháp dạy Ngữ văn
• Đổi mới đào tạo trình độ thạc sĩ
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Hoạt động dạy học môn Ngữ văn
• Phương pháp dạy đại học
• Phương pháp học đại học
• Đổi mới phương pháp dạy đại học
• Phương pháp đáng giá
• Đào tạo theo học chế tín chỉ