TAILIEUCHUNG - Cần một giải pháp tổng thể để đổi mới phương pháp giảng dạy và học tập tại Trường Đại học Hà Nội - Lê Thanh Dũng

Bài viết "Cần một giải pháp tổng thể để đổi mới phương pháp giảng dạy và học tập tại Trường Đại học Hà Nội" do Lê Thanh Dũng Cần thực hiện giới thiệu đến các bạn những nội dung về tình hình giảng dạy và học tập của giảng viên và sinh viên ở phần lớn các trường đại học hiện nay,. Với các bạn đang học chuyên ngành Quản lý giáo dục thì đây là tài liệu tham khảo hữu ích. | KỶ YÊU HỘI NGHỊ KHOA HỌC ĐỖI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY ĐẠI HỌC 2009 CẦN MỘT GIẢI PHÁP TỔNG THỂ ĐỂ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY VÀ HỌC TẬP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀ NỘI LÊ THANH DŨNG Trong bài viết này trước hết tôi muốn trình bày một số nhận xét có thể phần nào mang tính chủ quan về tình hình giảng dạy và học tập của giảng viên và sinh viên ở phần lớn các trường đại học hiện nay trong đó có trường Đại học Hà Nội. Nhận định chủ yếu là muốn đổi mới phương pháp giảng dạy có hiệu quả và trở thành một phong trào sâu rộng thực chất thì cần phải có một giải pháp tổng thể bao gồm trước hết là những thay đổi từ phía những nhà quản lý để dẫn đến những thay đổi trong phương pháp giảng dạy và phương pháp kiểm tra đánh giá của giảng viên từ đó tạo ra thói quen và phương pháp học tập chủ động tích cực của sinh viên. Nhìn tổng thể thực trạng dạy và học tại nhiều nước Châu Á trong đó có Việt Nam có thể thấy ngay từ khi bước chân vào trường phổ thông cho đến khi lên học đại học người học phải luôn đối phó với một chương trình học quá nặng nề phương pháp giảng dạy theo kiểu thuyết giảng một chiều nhồi nhét lỗi thời với một cơ chế đào tạo không tạo chủ động cho người học đi kèm với hệ thống kiểm tra đánh giá chỉ khuyến khích người học thuộc lòng. Tính đối phó như vậy khó có thể tạo ra khả năng sáng tạo trong học tập hay óc tư duy phê phán trong suy nghĩ và giải quyết vấn đề thậm chí còn hủy diệt dần khả năng tư duy sáng tạo của sinh viên. Hệ thống giáo dục tiến bộ của những nước tiên tiến cho thấy trong giáo dục sáng tạo sinh viên học không quá lệ thuộc vào quá trình đào tạo mà ngược lại cần tự học tự tìm tòi và tự đào tạo. Học tập là một quá trình chủ động nên thầy không thể học thay trò. Phương pháp dạy và học tích cực - đã được thế giới . Khoa tiếng Anh 169 đưa vào sử dụng phổ biến - là phương pháp lấy phương châm cơ bản người học chủ động khám phá tiếp thu kiến thức thông qua tranh luận trao đổi dưới sự điều chỉnh hướng dẫn của thầy. Phương pháp mới này bắt buộc sinh viên tự học

• Giáo dục học
• Giải pháp đổi mới phương pháp giảng dạy
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Đổi mới phương pháp học tập
• Trường Đại học Hà Nội
• Phương pháp học tập
• Phương pháp giảng dạy
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lí học
• Thích ứng đổi mới phương pháp giảng dạy
• Giải pháp thích ứng phương pháp giảng dạy
• Đổi mới giáo dục
• Giải pháp tăng cường hiệu quả giảng dạy
• Hoạt động đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy đại học
• Phương pháp dạy học mới
• Giảng dạy kỹ thuật với blended learning
• Việc đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp nêu
• Phương pháp giải quyết vấn đề
• Tạp chí khoa học
• Đổi mới đồng bộ
• Nội dung giảng dạy
• Phương pháp giải pháp
• Dạy học Vật lí
• Giải pháp dạy học
• Phương pháp giảng dạy tích cực
• Phương pháp dạy học tích cực
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Nguồn nhân lực chất lượng cao
• Phương pháp giảng dạy tiếng Anh
• Phương pháp giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Thực trạng giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Giải pháp giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Dạy tiếng Anh lớp TP Hồ Chí Minh
• Phương pháp dạy học hiện đại
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến giảng dạy
• Kinh nghiệm giảng dạy
• Giáo dục đại học
• Giảng dạy Giáo dục thể chất
• Công tác giáo dục thể chất
• Quá trình dạy học Giáo dục thể chất
• Cải tiến nội dung dạy học Giáo dục thể chất
• Ứng dụng Công nghệ thông tin
• Phương pháp dạy học môn Mác Lênin
• Vai trò của Triết học Mác Lênin
• Giải pháp ứng dụng CNTT trong giảng dạy
• Xây thư viện tư liệu
• Lý luận chính trị
• Nâng cao chất lượng giảng dạy
• Chất lượng giáo dục
• Giảng dạy ở bậc đại học
• Đổi mới giáo dục đại học
• Hạn chế giáo dục đại học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Phương pháp dạy học môn Sinh học
• Phương pháp dạy học ở trường Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học
• Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin
• Quản lý giáo dục
• Dạy học giải quyết vấn đề
• Dạy học Tin học
• Bài toán Tám Quân Hậu
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Đào tạo sư phạm ngành Ngữ văn
• Dạy học Ngữ văn
• Chất lượng đội ngũ giảng viên
• Tạp chí khoa học Cảnh sát nhân dân
• Học phần pháp luật
• Đào tạo bậc Cao đẳng
• Olympic Pháp luật
• Phương pháp giải một số bài Toán cơ bản
• Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Toán
• Đổi mới phương pháp giảng dạy môn Toán
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 7
• Sáng kiến kinh nghiệm
• kỹ năng học tập
• hướng dẫn cách học
• mẹo giải bài tập
• tài liệu cho giáo viên
• Đổi mới phương pháp đánh giá
• Chủ nghĩa Mác – Lênin
• Lý luận giáo dục
• Phương pháp giảng dạy hóa học
• lý thuyết các phản ứng hóa học
• nghiên cứu các phản ứng hóa học
• Tài liệu hóa học
• bài giảng môn hóa học
• Luật xa gần
• Môn học Luật xa gần
• Tìm hiểu Luật xa gần
• Thực hành Luật xa gần
• Giải phẫu tạo hình
• Phương pháp dạy môn Luật xa gần
• Đổi mới dạy học
• Lý luận dạy học bậc đại học
• Ứng dụng CNTT trong giảng dạy