TAILIEUCHUNG - Biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lí giáo dục trường trung học phổ thông thành phố Hà Nội theo tiếp cận năng lực

Bài viết tác giả tập trung đi sâu phân tích các biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lí giáo dục trường trung học phổ thông thành phố Hà Nội theo tiếp cận năng lực. Để nắm nội dung . | VJE Tạp chí Giáo dục, Số 434 (Kì 2 - 7/2018), tr 7-12 BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÍ GIÁO DỤC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Trần Thị Thu Hà - Công đoàn Giáo dục Hà Nội Ngày nhận bài: 24/05/2018; ngày sửa chữa: 27/05/2018; ngày duyệt đăng: 07/06/2018. Abstract: The educational management staff plays the important role in the education reform of our country in general and of Hanoi in particular. Moreover, development of human resources towards competence approach is appropriate to reality of the education of our country. In this article, author proposes some measures to develop educational management staff at high schools in Hanoi towards competence approach with aim to train high quality human resources, meeting the requirements of reality in current period. Keywords: Competence approach, educational management staff, high school. pháp để thực hiện tốt công tác quy hoạch. Giúp cho nhà quản lí chủ động trong công tác nhân sự CBQLGD, tìm các biện pháp khắc phục những hạn chế, tồn tại, có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng; bên cạnh đó cũng giúp cho đội ngũ CBQLGD đương chức, đội ngũ kế cận nâng cao trình độ, hoàn thiện phẩm chất, năng lực đáp ứng đầy đủ các tiêu chuẩn đề ra và phát triển năng lực cá nhân. - Nội dung: Quy hoạch phát triển đội ngũ CBQLGD trường THPT TP. Hà Nội theo tiếp cận năng lực tức là nhấn mạnh về việc quy hoạch hướng tới tiêu chuẩn năng lực theo thực tế biểu hiện năng lực của chức danh/từng người gắn liền với kết quả công việc chứ không chỉ quy hoạch theo bằng cấp; quy hoạch theo năng lực này cần quan tâm tới tiềm năng phát triển năng lực của từng cá nhân chứ không chỉ xem xét hiện tại. Cụ thể: + Quy hoạch phát triển số lượng CBQLGD theo định hướng về tiêu chuẩn năng lực cá nhân. Theo quan niệm này, trong quy hoạch về số lượng đã chứa đựng các yêu cầu về chất lượng theo tiêu chuẩn năng lực cá nhân, không phải chỉ quy hoạch về số lượng thuần túy. Trên cơ sở đánh giá năng lực cá nhân của CBQL mà quy .

• Giáo dục học
• Tiếp cận năng lực
• Quản lí giáo dục
• Đội ngũ cán bộ
• Trung học phổ thông
• Bồi dưỡng năng lực cho giáo viên
• Chủ đề Tiếp cận theo Năng lực Triển khai
• Tiếp cận theo Năng lực Triển khai
• Sách giáo khoa
• Tiếp cận theo Năng lực
• Khoa học tự nhiên ở Pháp
• Năng lực thực hiện
• Tiếp cận năng lực thực hiện
• Đào tạo theo tiếp cận năng lực thực hiện
• Nâng cao chất lượng đào tạo nghề
• Đổi mới giáo dục
• Tiếp cận thị trường
• Năng lực tiếp cận thị trường
• Nâng cao năng lực tiếp cận thị trường
• Tiếp cận thị trường của phụ nữ
• Phụ nữ nông thôn
• Phát triển nông nghiệp hàng hóa
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Dạy học theo tiếp cận năng lực
• Quản lí dạy học theo tiếp cận năng lực
• Nguồn lực phát triển của doanh nghiệp
• Doanh nghiệp khu vực kinh tế tư nhân
• Khả năng tiếp cận các nguồn lực
• Khả năng tiếp cận vốn
• Khả năng tiếp cận nguồn lao động
• Khu vực kinh tế
• Tìm hiểu về kiểm tra học sinh
• Đánh giá học sinh
• Đổi mới kiểm tra học sinh
• Hướng tiếp cận năng lực
• Tiếp cận năng lực học sinh
• Năng lực học sinh
• Luận văn thạc sĩ Khoa học kinh tế
• Luận văn Thạc sĩ
• Quản trị kinh doanh
• Sản phẩm mây tre đan
• Vận dụng một số phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học
• Dạy học theo hướng tiếp cận
• Năng lực trong dạy học
• Môn giáo dục học
• Trường Đại học sư phạm
• Trường Đại học Huế
• Tạp chí khoa học
• Chương trình đào tạo giáo viên
• Giáo dục công dân theo tiếp cận năng lực
• Đào tạo giáo viên
• Kết quả học tập
• Môn Tiếng Việt
• Đánh giá theo tiếp cận năng lực
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lí hoạt động dạy học nghề
• Dạy học nghề theo hướng tiếp cận năng lực
• Hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận năng lực
• Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động dạy học môn Công nghệ
• Quản lý dạy học theo tiếp cận năng lực
• Dạy học Công nghệ theo tiếp cận năng lực
• Quản lí hoạt động dạy học
• Hình thức dạy học theo hướng tiếp cận năng lực
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Phát triển năng lực khoa học tự nhiên
• Phương pháp dạy học môn Hóa học
• Dạy học tiếp cận năng lực học sinh
• Bài tập tiếp cận PISA
• Thực tập sư phạm
• Năng lực nghề nghiệp
• Mô hình năng lực
• Đánh giá giáo sinh tiểu học
• Năng lực giáo viên
• Năng lực đánh giá
• Khung năng lực đánh giá
• Quy trình đánh giá
• Sinh viên sư phạm
• Luận văn Báo chí
• Tiếp cận thông tin khoa học và công nghệ
• Tiếp cận thông tin dưới góc nhìn báo chí
• Nâng cao năng lực tiếp cận thông tin
• Bồi dưỡng nhân lực
• Nhân lực quản lý
• Bồi dưỡng theo tiếp cận năng lực
• Hoạt động bồi dưỡng nhân lực
• Tư duy quản lý khoa học
• Nguồn nhân lực
• Nguồn nhân lực trong tổ chức
• Cách tiếp cận nguồn nhân lực
• Nguồn nhân lực hành vi
• Nguồn nhân lực tiềm năng
• Nguồn nhân lực tri thức
• Năng lực đánh giá kết quả học tập môn Toán
• Sinh viên ngành giáo dục tiểu học
• Đánh giá kết quả học tập của học sinh
• Hoạt động đánh giá học sinh
• Đổi mới đánh giá năng lực học sinh
• Đánh giá học sinh theo tiếp cận năng lực
• Đổi mới căn bản giáo dục
• Quy trình đánh giá năng lực hợp học sinh
• Nghiên cứu giáo dục
• Năng lực khoa học tự nhiên
• Đánh giá năng lực vận dụng kiến thức
• Năng lực tìm hiểu tự nhiên
• Chương trình Giáo dục phổ thông
• Dạy học định hướng năng lực
• Định hướng tiếp cận năng lực học sinh
• Giảng dạy theo năng lực
• Dạy học tiếp cận năng lực
• Năng lực quản lí của Hiệu trưởng
• Năng lực quản lí dạy học
• Động cơ tham gia dạy học
• Năng lực tiếp cận của công dân
• Hệ thống tư pháp hình sự
• Giải pháp tiếp cận của công dân
• Công dân với hệ thống tư pháp
• Bảo vệ quyền của công dân