TAILIEUCHUNG - Tiếp cận năng lực thực hiện và đào tạo nghề theo tiếp cận năng lực thực hiện

Thực tế cho thấy đào tạo theo tiếp cận NLTH còn nhiều hạn chế. Qua phân tích về năng lực thực hiện và thực trạng đào tạo nghề, bài viết đã đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề theo tiếp cận NLTH đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực phục vụ phát triển nước nhà. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE DOI Educational Sci. 2015 Vol. 60 No. 1 pp. 3-11 This paper is available online at http TIẾP CẬN NĂNG LỰC THỰC HIỆN VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC THỰC HIỆN Phạm Thị Thúy Hồng Phòng Nghiên cứu Chính sách và Chiến lược Giáo dục Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Tóm tắt. Năng lực thực hiện NLTH nghề nghiệp đóng vai trò quan trọng trong việc đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động. Nếu Việt Nam có thị trường lao động dồi dào chất lượng lao động cao thì sẽ có lợi thế so sánh mang tính cạnh tranh trong giai đoạn hội nhập. Năng lực thực hiện của người lao động chỉ có được thông qua đào tạo. Thực tế cho thấy đào tạo theo tiếp cận NLTH còn nhiều hạn chế. Qua phân tích về năng lực thực hiện và thực trạng đào tạo nghề bài báo đã đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề theo tiếp cận NLTH đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực phục vụ phát triển nước nhà Từ khóa Năng lực thực hiện tiếp cận năng lực thực hiện đào tạo theo tiếp cận năng lực thực hiện. 1. Mở đầu Sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước đòi hỏi phải có nguồn nhân lực vốn và tài nguyên. Đối với Việt Nam cả hai nguồn lực tài chính và tài nguyên thiên nhiên đều rất hạn chế nên nguồn lực con người là lợi thế so sánh trong giai đoạn hiện nay. Vì vậy đầu tư phát triển giáo dục và việc làm cho lực lượng lao động trẻ nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực có vai trò cốt yếu trong giai đoạn hiện nay. Nghị quyết TW29 về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục cũng đã chỉ ra tầm quan trọng của việc hình thành các NLTH cho người học nghề. Trong khi đó nguồn nhân lực tốt nghiệp tại các cơ sở đào tạo nghề còn chưa đáp ứng được yêu cầu về số lượng chất lượng kĩ năng nghề nghiệp 11 . Nguồn nhân lực ở Việt Nam khá dồi dào nhưng chưa được sự quan tâm đúng mức đào tạo chưa đáp ứng yêu cầu sử dụng nhân lực dẫn đến chất lượng nguồn nhân lực chưa cao tình trạng mâu thuẫn giữa lượng và chất. Vì vậy cần nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại .

• Giáo dục học
• Năng lực thực hiện
• Tiếp cận năng lực thực hiện
• Đào tạo theo tiếp cận năng lực thực hiện
• Nâng cao chất lượng đào tạo nghề
• Đổi mới giáo dục
• Chính sách công
• Năng lực thực hiện chính sách công
• Ý nghĩa của thực hiện chính sách công
• Vai trò của thực hiện chính sách công
• Triển khai chính sách công
• Tuyên truyền chính sách công
• Giáo viên dạy nghề
• Phương pháp dạy thực hành theo năng lực
• Đánh giá kỹ năng nghề
• Đặc điểm của chương trình modul
• Mẫu Bảng đánh giá thực hiện công việc
• Bảng đánh giá thực hiện công việc
• Bảng đánh giá năng lực nhân viên
• Trình bày đánh giá thực hiện công việc
• Soạn thảo đánh giá thực hiện công việc
• Hình thức đánh giá thực hiện công việc
• Bài giảng Đào tạo nghề
• Đào tạo nghề theo năng lực thực hiện
• Đặc trưng đào tạo nghề
• Đào tạo nghề
• Quản lý đào tạo nghề
• Chương trình theo năng lực thực hiện
• Đánh giá năng lực thực hành của sinh viên
• Giáo dục đại học
• Quản lí giáo dục
• Quy trình đánh giá năng lực thực hành
• Phương pháp đánh giá năng lực thực hành
• Năng thực thực hiện mua sắm
• Tăng cường năng lực thực hiện mua sắm
• Đấu thầu mua sắm
• Tổng quan đấu thầu mua sắm
• Dấu thầu mua sắm hàng hoá
• Quản lý hợp đồng
• Công tác đào tạo nguồn nhân lực
• Nguồn nhân lực
• Nguồn nhân lực kỹ thuật
• Công tác quản lý giáo dục
• Cao đẳng nghề
• Năng lực thực hiện công tác chủ nhiệm
• Giáo viên chủ nhiệm
• Trường trung học cơ sở huyện A Lưới
• Năng lực tìm hiểu đối tượng giáo dục
• Năng lực giáo dục học sinh
• Năng lực quản lý tập thể học sinh
• quản lý nguồn nhân lực
• niên luận văn xã hội
• luận văn môn văn xã hội
• khoa học quản lý
• hoạt động đánh giá năng lực
• năng lực thực hiện công việc
• Phát triển năng lực
• Năng lực cho học sinh
• Thực hiện dự án tích hợp
• Tích hợp liên môn
• Nghiên cứu tích hợp liên môn ở trường THPT
• Tạp chí Giáo dục
• Cấu trúc năng lực thực hiện
• Giáo viên toán
• Kỹ năng dạy học của giáo viên toán
• Năng lực sư phạm của giáo viên
• Dạy học chủ đề Stem
• Phát triển năng lực học sinh
• Năng lực học sinh ở trường phổ thông
• Dạy học phát triển năng lực của học sinh
• Thực hiện phát triển năng lực học sinh
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Năng lực dạy học
• Đào tạo năng lực dạy học
• Sinh viên đại học sư phạm
• Lí luận về năng lực dạy học
• Bài giảng Quản trị nguồn nhân lực
• Quản trị nguồn nhân lực
• Quản trị nhân lực
• Trình tự thực hiện công việc
• Đánh giá kết quả thực hiện công việc
• Đánh giá năng lực của nhân viên
• Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Tóm tắt luận án Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động thực hành của học sinh
• Phát triển năng lực thực hiện
• Tiêu chuẩn nghề Du lịch Việt Nam
• Đơn vị năng lực VTOS
• Đơn vị năng lực HRS
• Tiêu chuẩn Quản lý nhân sự
• Thực hiện bài đào tạo nhóm
• Khóa đào tạo
• Đơn vị năng lực SCS
• Tiêu chuẩn Quản lý an ninh
• Diễn tập sơ tán
• Thực hiện sơ tán
• Đơn vị năng lực COS
• Tiêu chuẩn cơ bản
• Thực hiện sơ cứu
• Sơ cứu cứu người
• Đơn vị năng lực TOS
• Tiêu chuẩn Điều hành du lịch
• Đại lý lữ hành
• Thực hiện chương trình du lịch
• Phát triển năng lực lập
• Năng lực lập
• Thực hiện kế hoạch dạy học
• Kế hoạch dạy học
• Khoa Hóa học
• Dạy học theo góc
• Năng lực xây dựng chính sách công
• Thực tiễn xây dựng chính sách công
• Giải pháp xây dựng chính sách công
• Thực hiện chính sách công
• Quản lý Nhà nước về chính sách công
• Social science
• Năng lực thực tiễn
• Phát triển năng lực thực tiễn
• Giảng viên trẻ
• Học viện Phòng không Không quân
• Chất lượng giáo dục đào tạo
• Bạo lực gia đình
• Trợ giúp pháp lý bạo lực gia đình
• Khung pháp lý bạo lực gia đình
• Nạn nhân bạo lực gia đình
• Kỹ năng trợ giúp bạo lực gia đình
• Luật phòng chống bạo lực gia đình