TAILIEUCHUNG - Module THCS 28: Kế hoạch hoạt động giáo dục học sinh trong nhà trường THCS - Phan Thanh Long

Module THCS 28: Kế hoạch hoạt động giáo dục học sinh trong nhà trường THCS trình bày tóm tắt được vai trò, mục tiêu, nội dung, phương pháp xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục; thiết kế và tổ chức kế hoạch giáo dục phù hợp với đối tượng và đặc điểm, môi trường giáo dục. | PHAN THANH LONG Chủ biên HỎ THỊ NHẶT - vũ BA TUAN NGUYỄN THUÝ QUỲNH MODULE THCS 4 28 KE HOẠCH HOẠT ĐỌNG GIÁO DỤC HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG TRUNG HỌC Cơ sở 7 A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Nói đến tuổi thiếu niÊn học sinh trung học cơ sơ - túc đô tuổi từ 11 12 đến 14 15 tuổi ngươi ta thưởng chú ý đến một đặc điểm quan trụng và đặc trưng hơn cả là những biến đổi có tính chất bước ngoặt VẺ mặt cơ thể cửa tuổi dậy thì. Sụ biến đổi mạnh mẽ VẺ sinh lí đã biến thiếu niÊn trơ thành những cô bế cậu bế cỏn non nớt trong hình hài cửa người lờn. Mặt khác do những đặc điểm cúa hoạt động học tập ớ trương trung học cơ sớ CTHCS và sụ thay đổi trong moi quan hệ cúa các em đổi vời người lờn làm cho thiếu niên có nhận thúc sâu sắc rằng Mình không cỏn là trê con nữa . Tuy nhiÊn VẺ mặt xã hôi thiếu niÊn vẫn cỏn là nhũng học sinh cỏn phụ thuộc vào bổ mẹ VẺ nhiẺu mặt và ngay trong chính bản thân các em cũng cỏn tồn tại nhiẺu mâu thuẫn giũa nhũng biểu hiện cúa một đúa trê với một bÊn là suy nghĩ lằng mình đã trương thành. Những mâu thuẫn này là nguyên nhãn dẩn đến sụ mất cân bằng tạm thời ớ tuổi thiếu niÊn khiến các nhà giáo dục các bậc cha mẹ thưởng gán cho lúa tuổi này nhũng tÊn gọi nhu tuổi ẩm ương tuổi bất trị tuổi khúng hoảng. Vượt qua ngưỡng của húa vời đó sẽ lầ cơ sớ để thiếu niÊn hình thành nhũng phẩm chát nhân cách cúa một ngươi trương thành thục sụ. Cùng với những đặc điểm trên là sụ phát triển mạnh mẽ VẺ tự ý thúc cúa học sinh THCS. ĐỂn giai đoạn này những câu hỏi Mình là ai Mình có những phẩm chát gì hay Mình sẽ trơ thành người như thế nào luôn là vấn đe thiếu niên băn khoăn và tìm cách trả lởi. Những quan điểm về cuộc sổng thế giới con người . von đã hình thành tù các lúa tuổi trườc giở trơ nÊn rõ ràng hơn. Thiếu niÊn đã biết đánh giá những việc làm tổt xấu nÊn không nÊn có lợi không có lợi. cúa người khác và cúa chính bản thân các em. Đồng thời đó cũng là quá trình thiếu niên tìm kiếm những giá trị mủi cho bản thân để có thể tụ khẳng định mình. NhiẺu nhà tâm lí học cho rằng đây là

• Giáo dục học
• Giáo dục trung học cơ sở
• Module THCS 28
• Hoạt động giáo dục
• Kế hoạch hoạt động giáo dục
• Phương pháp xây dựng hoạt động giáo dục
• Môi trường giáo dục
• Cơ sở giáo dục trung học phổ thông ngoài công lập
• Mạng lưới cơ sở giáo dục THPT ngoài công lập
• Quản lý nhà nước đối với cơ sở giáo dục THPT
• Đặc thù loại hình giáo dục trung học phổ thông
• Công tác phát triển mạng lưới cơ sở giáo dục THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp dạy học
• Quá trình dạy học
• Kinh nghiệm dạy học
• Phổ cập giáo dục
• Phổ cập giáo dục trung học cơ sở
• Phổ cập giáo dục trung học
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Giáo dục học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Quản lý giáo dục
• Quản lý xây dựng trường Trung học cơ sở
• Trung học cơ sở
• Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý
• Bồi dưỡng cán bộ quản lý cơ sở giáo dục
• Xây dựng kế hoạch dạy học
• Giáo dục trường trung học cơ sở
• Thực hiện kế hoạch dạy học
• Kế hoạch giáo dục nhà trường
• Nghiên cứu giáo dục
• Phân luồng học sinh sau trung học cơ sở
• Dạy nghề trung học
• Trung học nghề
• Trung học phổ thông kĩ thuật
• Giáo dục nghề nghiệp
• Luận văn Thạc sĩ
• Xã hội hóa giáo dục
• Quản lý xã hội hóa giáo dục
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Hoạt động giáo dục trải nghiệm
• Học sinh trung học cơ sở
• Hoạt động hướng nghiệp
• Phát triển giáo dục
• Kỷ yếu hội thảo khoa học
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Phân luồng học sinh
• Chiến lược phát triển giáo dục
• Giáo dục trung học
• Kỹ năng sống
• Giá trị sống
• Tâm lý học giáo dục
• Giáo dục học sinh trung học cơ sở
• Tâm lý học sinh trung học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý cơ sở vật chất
• Cơ sở vật chất trường học
• Trường trung học cơ sở
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Giáo dục đạo đức
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Đề tài cấp Bộ
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Công tác phổ cập giáo dục
• Giáo dục an toàn giao thông
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông môn Địa lí
• Giáo dục phổ thông môn Lịch sử
• Lịch sử cấp trung học cơ sở
• Địa lí cấp trung học cơ sở
• Quản lý giáo dục đạo đức
• Năng lực dạy học tích hợp
• Năng lực dạy học tích hợp của giáo viên
• Giáo viên trung học cơ sở
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
• Cơ sở giáo dục phổ thông
• Đại học Đà Nẵng
• Giáo dục môi trường
• Giáo dục ngoài giờ
• Hoạt động ngoài giờ lên lớp
• Công tác giáo dục
• Giáo dục học sinh chưa ngoan
• Giáo dục địa phương
• Giáo dục phổ thông
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Học sinh trường trung học cơ sở
• Chất lượng giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Quản lý phát triển năng lực giáo viên
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Thực trạng quản lý cơ sở vật chất
• Giải pháp quản lý cơ sở vật chất trường
• Cơ sở vật chất trường THCS
• Cơ sở vật chất trường ở Cần Thơ
• Quản lý cơ sở giáo dục
• Tích hợp nội dung giáo dục
• Giáo dục thiên tai cho học sinh
• Giáo dục thiên tai
• Chương trình Địa lí trung học cơ sở
• Tìm hiểu giáo dục thiên tai
• Hoạt động giáo dục phẩm chất
• Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục hướng nghiệp
• Trường trung học cơ sở dân tộc nội trú