TAILIEUCHUNG - Tìm hiểu hứng thú học tập môn Toán của học sinh lớp 5 tiểu học - Nguyễn Xuân Thức

Nghiên cứu hứng thú học tập của học sinh tiểu học xuất phát từ các cơ sở sau: Một là, vai trò to lớn của hứng thú học tập đối với kết quả học tập và sự phát triển nhân cách của học sinh tiểu học; hai là, vị trí của bậc tiểu học là bậc học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân;. Mời các bạn tham khảo. | TÌM HIỂU HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN TOÁN CỦA HỌC SINH LỚP 5 TIỂU HỌC Nguyên Xuân Thức Đại học Sư phạm Hà Nội. 1. Đặt vân để Nghiên cứu hứng thú học lập của học sinh lieu học xuấl phái từ các cơ sờ sau Một ỉà vai Irò tơ lớn của hứng thú học tập đôi với kết quả học lập và sự phát tricn nhân cách của học sinh tiểu học hai là vị Irí của bậc học tiểu học là bậc học nền lảng Irong hẹ thống giáơ dục quốc dân ba là nghiền cứu thực trạng hứng thú học lập để có hưóng cải tiến cách dạy học chơ phù hợp nhằm nâng caơ hiệu quả hợc tập của học sinh tiểu hợc. 2. Khách thể và phương pháp nghiên cứu . Khách thể nghiên cứu 88 hợc sinh lóp 5 tiểu hợc thuộc hai trường 48 hợc sinh trường lieu hợc Hơàng Diệu - Ba Đình - Hà Nội và 40 hợc sinh trường lieu hợc Kim Sơn - Gia Lâm - Hà Nội Irơng dó có 36 học sinh nam và 52 học sinh nữ. . Phương pháp nghiên cứu Sử dụng các phương pháp nghiên cứu quan sát điều tra viết nghiên cứu sản phẩm hoạt động toán thong kê đê xử lí kêì quà nghiên cứu. Tiêu chuẩn và thang cỉúnh giá - Việc đánh giá hứng thú với các môn học và vói mòn Toán được đánh giá theo thang diem Lai-cớl Rấl thích 2 Thích 1 Bình thường 0 Không thích - 1 Chán ghét - 2. - Mức độ biêu hiện của hứng ihú và nguyên nhân ảnh hường đến hứng thú học lập và học tập môn Toán được đánh giá theo thang điểm Biểu hiện thường xuyên hoặc ảnh hường nhiều 3 điểm II biếu hiện hoặc ảnh hương 2 điếm Không biêu hiện hoặc không ảnh hường 1 điểm. 6 TẠP CHÍ TÂM LÝ HỌC Số 4 97 4 - 2007 3. Kết quả nghiên cứu . Học sinh tiểu học hứng thú với các môn học và môn Toán như thế nào Bảng ỉ Hứng thú học tập củắ học sinh tiểu học s TT Môn học N ộỉ thành Ngoại thành Chung X Thứ bậc X X Thứ bậc X X Thứ bậc 1 Toán 67 1 38 1 65 1 6 2 132 1 5 ỉ 2 Tiếng Việt 41 0 85 5 62 1 55 1 103 1 17 2 3 I lát nhạc 28 0 58 7 26 0 65 8 54 0 61 8 4 Mỳ thuật 55 1 14 3 23 0 57 9 78 0 88 5 5 Ngoại ngữ 16 0 34 9 37 0 92 5 53 0 59 9 6 Thể dục 22 0 45 8 36 0 90 6 58 0 66 7 7 Tự nhiên xã hội 56 1 26 2 42 1 05 4 98 1 11 3 8 ỈÁdo động kỹ thuật 38 0 .

• Tâm lý học
• Hứng thú học tập
• Hứng thú học Toán
• Kết quả học tập
• Phát triển nhân cách
• Vị trí của bậc tiểu học
• Đo lường hứng thú
• Hứng thú và học tập
• Đặc điểm của hứng thú
• Phân loại hứng thú
• Các giai đoạn phát triển hứng thú
• Các hướng nghiên cứu hứng thú hiện tại ở phương Tây
• Mối quan hệ giữa hứng thú và thái độ
• Tâm lí học phương Tây
• Đặc điểm hứng thú
• Hứng thú đối với các môn học
• Học sinh trung học phổ thông
• Thực trạng hứng thú học tập
• Hứng thú học tập của học sinh
• Đổi mới phương pháp
• Giáo dục thể chất
• Nhận thức về hứng thú và hứng thú học tập
• Đối tượng hứng thú học tập của sinh viên
• Nâng cao chất lượng học tập của sinh viên
• Hứng thú học tiếng Anh
• Mức độ hứng thú học tiếng Anh
• Học sinh trung học cơ sở
• Yếu tố chủ quan
• Yếu tố khách quan
• phương pháp nâng cao hứng thú học tập
• phương pháp học tập hóa học
• phương pháp học tập sinh học
• phương pháp học tập vật lý
• Mức độ hứng thú học tập
• Hứng thú học tập của sinh viên
• Nguyên lý chủ nghĩa Mác Lênin
• Thái độ học tập
• Thái độ học tập tích cực
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Sinh viên năm thứ nhất
• Thực trạng hứng thú học tập sinh viên
• Giải pháp nâng cao hứng thú học tập
• Việc học tập của sinh viên đại học
• Tăng cường hứng thú học tập
• Bài tập thí nghiệm
• Thí nghiệm giáo khoa
• Thí nghiệm tự tạo
• Thí nghiệm trên máy vi tính
• Tạo hứng thú học tập cho học sinh
• Hứng thú học tập môn Lịch sử
• Dạy học lịch sử thế giới hiện đại
• Phương pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Biểu hiện hứng thú học qua hành động
• Học tập tích cực
• Học phần Âm nhạc Mĩ thuật
• Giáo dục mầm non
• Cải thiện hứng thú học tập
• Sáng kiến kinh nghiệm Công nghệ
• Sáng kiến kinh nghiệm Trung học phổ thông
• Vai trò của Công nghệ
• Thực trạng gây hứng thú học tập
• Biện pháp gây hứng thú học tập
• Biện pháp nâng cao hứng thú học tập
• Nâng cao chất lượng giảng dạy
• Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo
• Tâm lý học hứng thú
• Educational sciences
• Hứng thú sáng tạo
• Trung học cơ sở
• Biện pháp tạo hứng thú
• Phương pháp dạy học
• Quan điểm hứng thú
• Nhà tâm lí học phương tây
• Nhà tâm lí học
• Tâm lí học phướng Tây
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Bồi dưỡng hứng thú học tập
• Học tập môn Tiếng Việt
• Tiếng Việt cho học sinh Tiểu học
• Tạo hứng thú học tập môn Tiếng Việt
• Môn Tập đọc
• Kích thích nhu cầu học
• Tạo hứng thú học tập
• Phân môn Tập đọc
• Tạo hứng thú trong học tập
• Dạy học Tập đọc ở tiểu học
• Hứng thú học tập Giáo dục học đại cương
• Giáo dục học đại cương
• Kết quả học tập của sinh viên
• Giáo dục đại học
• Giáo dục tiểu học
• Hứng thú học tập của học sinh tiểu học
• Chất lượng dạy học ở tiểu học
• Phương pháp dạy học tích cực
• Hứng thú học tập lịch sử
• Học tập lịch sử
• Biện pháp tạo hứng thú học tập
• Hiệu quả dạy học môn lịch sử
• Môn lịch sử
• Nâng cao hiệu quả bài học
• Nâng cao hứng thú học tập Tiếng Anh
• Nâng cao hứng thú học tập
• Học tập Tiếng Anh
• Học tập Tiếng Anh của sinh viên
• May Thiết kế thời trang
• Công nghệ thực tế tăng cường
• Dạy học Hóa học
• Nâng cao hứng thú học tập cho HS
• Thực nghiệm sư phạm
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Xây dựng hứng thú học tập
• Học tiếng Anh
• Phương pháp dạy tiếng Anh
• Dạy tiếng Anh cho học sinh
• Hóa hữu cơ lớp 11
• Phương pháp dạy Hóa hữu cơ
• Phương pháp dạy học tạy hứng thú
• Giải pháp nâng cao kết quả học tập
• Thí nghiệm tạo tình huống