TAILIEUCHUNG - Bài giảng Đánh giá trẻ khuyết tật trong giáo dục đặc biệt: Chương 2 - ThS. Nguyễn Thị Nguyệt, CN. Trần Thị Hòa

Bài giảng "Đánh giá trẻ khuyết tật trong giáo dục đặc biệt" chương 2 Mô tả một cách chi tiết quy trình đánh giá trẻ khuyết tật trong giáo dục đặc biệt, phương pháp và công cụ đánh giá trẻ khuyết tật. để nắm bắt nội dung chi tiết của bài giảng. | Chương II. QUÁ TRÌNH ĐÁNH GIÁ TRẺ KHUYẾT TẬT TRONG GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT Mục tiêu dạy học Sau khi học xong chương này sinh viên phải - Nắm vững các khái niệm Khám sàng lọc chẩn đoán. - Nắm vững về các phương pháp và công cụ khám sàng lọc và chẩn đoán - Hiểu rõ về các loại đánh giá để lập kế hoạch can thiệp đánh giá tiến bộ đánh giá cuối kỳ. - Có kỹ năng sử dụng các phương pháp đánh giá trẻ khuyết tật. - Có thái độ nghiêm túc cẩn thận khi đánh giá để đạt được kết quả đánh giá chính xác khách quan. Hướng dẫn tự học Nghiên cứu nắm vững những giai đoạn và các phương pháp đánh giá trẻ khuyết tật. Xác định được các thời điểm và các công cụ đánh giá phù hợp. - Khám sàng lọc là gì Mục đích của việc khám sàng lọc - Các phương pháp và công cụ khám sàng lọc - Chẩn đoán Các nguyên tắc cần đảm bảo khi chẩn đoán. - Các phương pháp và công cụ chẩn đoán - Nghiên cứu các test chuẩn. - Tập thiết kế các bài tập đánh giá. - Rèn luyện kĩ năng đánh giá thông qua các bài tập thực hành. - 35 - 1. KHÁM SÀNG LỌC. . Khái niệm khám sàng lọc Các trắc nghiệm khám sàng lọc là công cụ đo rất đơn giản và nhanh gọn. Mục đích chính của công việc khám sàng lọc là để thu thập những thông tin ban đầu nhằm phát hiện xem trẻ có những đặc điểm khác biệt so với những trẻ khác không và liệu có đòi hỏi các nhà chuyên môn phải tiến hành đánh giá kỹ lưỡng hơn không. Việc khám sàng lọc không nhằm mục đích thu thập thông tin để đưa ra những quyết định giáo dục cụ thể hay để giải thích vì sao trẻ có những biểu hiện chậm phát triển như được quan sát thấy. Việc khám sàng lọc sẽ giúp quyết định liệu một học sinh có cần được đánh giá kỹ lưỡng hơn từ những nhà chuyên môn khác như vật lý trị liệu trị liệu về nghe chỉnh trị về âm để lựa chọn môi trường giáo dục đặc biệt phù hợp hay không. Thường thì trong khi khám sàng lọc các bác sĩ và nhà tâm lý sử dụng các công cụ khám sàng lọc đối với trẻ rất nhỏ có những biểu hiện chậm trong sự phát triển. Tuy nhiên nhiều trẻ CPTTT mức độ nặng và rất nặng không cần phải trải qua .

• Giáo dục học
• Đánh giá trẻ khuyết tật
• Bài giảng Đánh giá trẻ khuyết tật
• Giáo dục đặc biệt
• Quy trình đánh giá trẻ khuyết tật
• Công cụ khám sàng lọc
• Phương pháp đánh giá trẻ khuyết tật
• Phát hiện học sinh khuyết tật
• Lĩnh vực phát triển được đánh giá
• Khuyết tật ở trẻ em
• Kiến thức về phát hiện sớm khuyết tật
• Đánh giá mô hình phát hiện sớm khuyết tật
• Phát hiện sớm khuyết tật của cán bộ y tế
• Đặc điểm công việc của cán bộ y tế
• Kiến thức về khuyết tật
• Can thiệp sớm
• Trẻ em khuyết tật
• Hoạt động can thiệp sớm trẻ khuyết tật
• Nhu cầu của trẻ
• Chẩn đoán trẻ rối loạn phổ tự kỉ
• Quản lí hành vi của trẻ khuyết tật
• Quản lí hành vi
• Trẻ khuyết tật trí tuệ
• Học thuyết hành vi
• Hành vi bất thường của trẻ
• Đánh giá hành vi của trẻ
• Giáo dục đặc biệt cho trẻ khuyết tật
• Công cụ chẩn đoán
• Sự phát triển của trẻ
• Trẻ khuyết tật
• Năng lực nguồn nhân lực
• Giáo dục trẻ khuyết tật
• Chuẩn nghề nghiệp
• Tiêu chí đánh giá chuẩn năng lực
• Tạp chí Khoa học HNUE
• Giáo dục hòa nhập
• Nhu cầu giáo dục của trẻ khuyết tật
• Công tác chăm sóc giáo dục trẻ khuyết tật
• Công tác giáo dục hòa nhập
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án tiến sĩ Y tế công cộng
• Phát hiện sớm khuyết tật
• Phục hồi chức năng dựa vào cộng đồng
• Trẻ khuyết tật dưới 6 tuổi
• hành vi con người
• nghiên cứu tâm lý
• tâm lý xã hội
• phương pháp nghiên cứu
• tâm lý học
• Educational science
• Môi trường học tập
• Trường mầm non
• Đánh giá môi trường học tập
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lí giáo dục hòa nhập
• Y tế công cộng
• Dị tật bẩm sinh
• Phục hồi chức năng
• Tỷ lệ trẻ khuyết tật
• Đánh giá sàng lọc
• Chậm phát triển
• Rối loạn phổ tự kỉ
• Bảng kiểm phát triển
• Trẻ tăng động giảm chú ý
• Kế hoạch can thiệp
• Trẻ rối loạn phổ tự kỉ
• Khuyết tật phát triển
• Đánh giá không chính thức
• Chẩn đoán rối loạn phổ tự kỉ
• Tài liệu sư phạm
• Giáo dục trẻ khiếm thị
• Giáo dục trẻ khiếm thính
• Giáo trình dạy học
• Đề cương bài giảng