TAILIEUCHUNG - Giáo dục “vì sự phát triển bền vững” – Nội dung quan trọng trong triết lí giáo dục Việt Nam thời kì hội nhập

Giáo dục vì sự phát triển bền vững "mở ra cho tất cả mọi người cơ hội giáo dục, cho phép họ tiếp thu được các tri thức và các giá trị cũng như học được các phương thức, hành động và phong cách sống cần thiết cho một tương lai đáng sống và sự thay đổi xã hội một cách tích cực”. Vì vậy, giáo dục vì sự phát triển bền vững cần được coi là một triết lí trong giáo dục nhằm giúp con người hiểu nhau, biết chia sẻ những lợi ích chung và cùng nhau nêu cao vai trò vì sự phát triển bền vững chung trong tương lai. | Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Phạm Xuân Hậu và tgk GIÁO DỤC VÌ SỰ PHÁT TRIÊN BỀN VỮNG - NỘI DUNG QUAN TRỌNG TRONG TRIẾT LÍ GIÁO DỤC VIỆT NAM THỜI KÌ HỘI NHẬP PHẠM XUÂN HẬU PHẠM THỊ THU THỦY TÓM TẮT Giáo dục vì sự phát triển bền vững mở ra cho tất cả mọi người cơ hội giáo dục cho phép họ tiếp thu được các tri thức và các giá trị cũng như học được các phương thức hành động và phong cách sống cần thiết cho một tương lai đáng sống và sự thay đổi xã hội một cách tích cực . Vì vậy giáo dục vì sự phát triển bền vững cần được coi là một triết lí trong giáo dục nhằm giúp con người hiểu nhau biết chia sẻ những lợi ích chung và cùng nhau nêu cao vai trò vì sự phát triển bền vững chung trong tương lai. Từ khóa triết lí giáo dục Việt Nam thời kì hội nhập. ABSTRACT Education for sustainable development an important content of educational philosophy in Vietnam in the integration period Education for Sustainable Development opened up educational opportunities for all people allowing them to acquire knowledge and values as well as learn the methods actions and lifestyles needed for a future worth living and a positive social change . Therefore education for sustainable development should be viewed as an educational philosophy to help create mutual understanding share common benefits and work together to uphold the role for common sustainable development in the future. Keywords educational philosophy in Vietnam the integration period. 1. Đặt vấn đề Nhân loại trong thiên niên kỉ mới đang phải đối mặt với những nguy cơ và hiểm họa. Cách mạng khoa học kĩ thuật và sự bùng no thông tin làm cho quá trình toàn cầu hóa hội nhập quốc tế phát triển mạnh hơn bao giờ hết đem lại cơ hội và triển vọng cho các quốc gia đồng thời cũng báo trước những rủi ro có thể xảy ra như Môi trường tự nhiên tiếp tục bị suy thoái trầm trọng xã hội tồn tại nhiều bất công chiến tranh xung đột sắc tộc khủng bố đe dọa nền hòa bình ở các quốc PGS TS Trường Đại học Sư phạm TPHCM ThS Trường Đại học Sư phạm TPHCM gia và .

• Giáo dục học
• Triết lí giáo dục Việt Nam
• Thời kì hội nhập
• Giáo dục vì sự phát triển bền vững
• Giáo dục Việt Nam
• Đổi mới giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lịch sử giáo dục phương Tây
• Giáo dục phương Tây
• Tính giáo dục
• Triết lí nhân sinh
• Giáo dục qua triết lí nhân sinh
• Giáo dục nhân sinh trong ca dao Việt Nam
• Giáo dục nhân sinh trong tục ngữ Việt Nam
• John Dewey
• Dạy học
• Tư tưởng triết học
• Sự nghiệp giáo dục
• John Dewey về giáo dục
• Kinh nghiệm và giáo dục
• Tạp chí Giáo dục
• Văn hóa giáo dục
• Phương pháp giáo dục truyền thống
• Giá trị cốt lõi của giáo dục
• Nguyên lí tự do của Lev Tolstoi
• Giáo dục tự do
• Triết lí Giáo dục tự do
• Nguyên lí tự do trong giáo dục
• Phát triển giáo dục
• Giáo dục thực học
• Giáo dục dân chủ
• Phát triển năng lực giáo dục
• Giáo dục khai phóng
• Chương trình đào tạo đại học
• Hệ thống giáo dục đại học
• Triết lí giáo dục hiện sinh
• Phát triển năng lực cá nhân
• Phương pháp giáo dục toàn diện
• Đổi mới phương pháp giáo dục
• Tạp chí Khoa học giáo dục Việt Nam
• Tạp chí Nghiên cứu và Phát triển
• Giáo dục miền Nam Việt Nam
• Bối cảnh chính trị
• Nền giáo dục miền Nam
• Định hướng giáo dục
• Giáo dục công dân
• Đạo đức học
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Hành vi ứng xử văn hóa
• Nghiên cứu giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Phép biện chứng duy vật
• Triết học Mác Lênin
• Nguyên lí về sự phát triển
• Thành ngữ và tục ngữ Việt Nam
• Con người nhân văn
• Năng lực cảm xúc
• Tư duy sáng tạo