TAILIEUCHUNG - Nguyên lí tự do của Lev Tolstoi như một gợi ý cho đổi mới giáo dục Việt Nam

Bài viết giới thiệu đôi nét cơ bản về “Giáo dục tự do”, cả trên phương diện lí thuyết lẫn thực hành, của nhà sư phạm lỗi lạc Lev Tolstoi, để thấy Nguyên lí tự do trong giáo dục, như một nền tảng có tính khoa học của giáo dục hiện đại, là sự bức thiết đối với Giáo dục Việt Nam trong bối cảnh đổi mới căn bản và toàn diện. | Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Phạm Thị Phương NGUYÊN LÍ TỰ DO CỦA L. TOLSTOI NHƯ MỘT GỢI Ý CHO ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VIỆT NAM PHẠM THỊ PHƯƠNG TÓM TẮT Bài viết giới thiệu đôi nét cơ bản về Giáo dục tự do cả trên phương diện lí thuyết lẫn thực hành của nhà sư phạm lỗi lạc Lev Tolstoi để thấy Nguyên lí tự do trong giáo dục như một nền tảng có tính khoa học của giáo dục hiện đại là sự bức thiết đối với Giáo dục Việt Nam trong bối cảnh đổi mới căn bản và toàn diện. Từ khóa đổi mới giáo dục giáo dục tự do Lev Tolstoi. ABSTRACT L. Tolstoy s Principle of Liberation as a Suggestion to Educational Innovation in Vietnam The paper conducts a basic introduction on the brilliant educator Lev Tolstoy s Liberal Education on both the aspects of theory and practice shedding light on the fact that the principle of liberation in education as a scientific background of modern education yields a critical impulse on Vietnam s educational innovation in the context of fundamental and comprehensive reform. Keywords educational innovation liberal education Lev Tolstoi. Lev Nikolaievich Tolstoi 1828 -1910 không chỉ là nhà nghệ sĩ nhà tư tưởng vĩ đại ông còn là một nhà sư phạm lỗi lạc. Và chính phương diện nhà nghệ sĩ nhân đạo nhà tư tưởng nhân văn đã trở thành nền tảng cho triết lí Giáo dục tự do GDTD đầy nhân bản của nhà sư phạm tiên phong. Tolstoi cống hiến thời gian cho hoạt động giáo dục dài hơn cho văn chương từ lần đầu tiên thử nghiệm đứng lớp vào năm 1849 đến cuối năm 1910. Trong 61 năm đó ông liên tục viết các bài lí luận giáo dục các bài luận chiến bảo vệ quan điểm sư phạm của mình biên soạn sách giáo khoa xây dựng và điều hành hơn 20 trường phổ thông mở các lớp huấn luyện phương pháp sư phạm cho giáo viên đích thân giảng dạy nhiều thế hệ con em nông dân. Về cuối đời ông tự đánh giá rằng đóng góp lớ n nhất của ông cho đời __________ . _____________________ - - PGS TS Trường Đại học Sư phạm TPHCM không phải là văn chương mà là sự nghiệp giáo dục. Nền GDTD của ông được ví như một trong những

• Giáo dục học
• Nguyên lí tự do của Lev Tolstoi
• Giáo dục tự do
• Triết lí Giáo dục tự do
• Giáo dục Việt Nam
• Nguyên lí tự do trong giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Nguyên lí tự do
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Lãnh đạo và quản lí giáo dục
• Lãnh đạo giáo dục trong thời kì đổi mới
• Quản lí giáo dục trong thời kì đổi mới
• Giám sát cơ quan quản lí giáo dục
• Quản lí giáo dục
• Quản lí chất lượng giáo dục
• Những trăn trở cho đổi mới cho giáo dục
• Đổi mới giáo dục Đại học Việt Nam
• Giải pháp đổi mới Đại học Việt Nam
• Sự cần thiết đổi mới cho giáo dục
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Định hướng đổi mới giáo dục
• Đổi mới giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Giáo dục chưa đồng bộ
• Bất cập giáo dục
• Bài giảng Đề án đổi mới giáo dục
• Đề án đổi mới giáo dục đại học
• Giáo dục ĐH VN giai đoạn 2006 2020
• Mục tiêu giáo dục đại học năm 2020
• Giải pháp đổi mới giáo dục đại học
• Triết lý giáo dục
• Giáo dục thời kỳ đổi mới
• Giáo dục đào tạo
• Đổi mới tư duy giáo dục
• Tư duy giáo dục
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tiếp cận năng lực
• Chuẩn đầu ra
• Giáo dục chính trị
• Giáo dục công dân
• Nghị quyết số 29
• Phát triển năng lực cán bộ quản lí giáo dục
• Xây dựng văn hóa tổ chức
• Quản lí nhà nước về giáo dục
• Cấp bách đổi mới giáo dục
• Kiến nghị đổi mới giáo dục
• Chính sách giáo dục
• Đổi mới của Đảng về giáo dục
• Sự nghiệp giáo dục đào tạo
• Thời kỳ công nghiệp hóa hiện đại hóa
• Đổi mới giáo dục thời kỳ CNH HĐH
• Bối cảnh giáo dục Việt Nam
• Đổi mới giáo dục toàn diện
• Bài giảng Đổi mới phương pháp dạy học
• Đổi mới kiểm tra đánh giá
• Đổi mới kiểm tra sách giáo khoa
• Đổi mới cách ra đề thi
• Lý luận dạy học
• Kết hợp truyền thống và hiện đại
• Đổi mới giáo dục đào tạo đại học
• Đổi mới giáo dục ở Việt Nam
• Chính sách quản lý giáo dục
• Chính sách đổi mới giáo dục
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Tự chủ đại học
• Mục tiêu đổi mới căn bản Giáo dục
• Đổi mới Giáo dục Đào tạo
• Cải cách giáo dục
• Giáo dục mầm non
• Đổi mới chương trình đào tạo
• Đổi mới giáo dục mầm non
• Khoa học giáo dục
• Người quản lý giáo dục
• Nghề quản lý giáo dục
• Quản lý giáo dục trong xu thế đổi mới
• Quản lý giáo dục trong xu thế hội nhập
• Xu hướng phát triển giáo dục
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Học tập suốt đời Thư viện đại học
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Hồ Chí Minh
• Phát triển giáo dục
• Xây dựng giáo dục
• Đổi mới nền giáo dục Việt Nam
• Đổi mới nền giáo dục
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Phát triển bền vững giáo dục
• Giáo dục sau đại học
• Đổi mới chương trình giáo dục đại học
• Phương pháp giáo dục Hồ Chí Minh
• Đổi mới phương pháp giáo dục
• Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Sự nghiệp đổi mới căn bản
• Đổi mới toàn diện nền giáo dục
• Nghiên cứu khoa học giáo dục
• Chiến lược giáo dục
• Đào tạo giáo viên
• Đổi mới giáo dục hóa học trung học
• Dạy học Hóa học
• Mục tiêu dạy học hóa học
• Học tập chuyển đổi
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Yêu cầu đổi mới giáo dục
• Trường trung học phổ thông
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông
• Đại hội XI của Đảng
• Kết quả của đổi mới
• Phát triển đất nước