TAILIEUCHUNG - Vấn đề dạy học logarit trong chương trình toán phổ thông và những điều cần biết về logarit

Chuyển hóa sư phạm tạo điều kiện cho người học tiếp cận nhanh và có hệ thống các tri thức đã được nhân loại thừa nhận. Tuy nhiên, quá trình đó làm cho tri thức không còn giống như nguồn gốc ban đầu của nó, đôi khi có sự khác biệt khá lớn. Điển hình là tri thức về logarit trong chương trình Toán phổ thông hiện hành. Với mong muốn tìm lại nghĩa và vai trò cho đối tượng logarit, bài viết giới thiệu sự xuất hiện của nó trong lịch sử và những vai trò công cụ qua các ứng dụng nổi bật. | Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Nguyễn Viết Hiếu VẤN ĐỀ DẠY HỌC LOGARIT TRONG CHƯƠNG TRÌNH TOÁN PHỔ THÔNG VÀ NHỮNG ĐIỀU CẦN BIẾT VỀ LOGARIT NGUYỄN VIẾT HIẾU TÓM TẮT Chuyển hóa sư phạm tạo điều kiện cho người học tiếp cận nhanh và có hệ thống các tri thức đã được nhân loại thừa nhận. Tuy nhiên quá trình đó làm cho tri thức không còn giống như nguồn gốc ban đầu của nó đôi khi có sự khác biệt khá lớn. Điển hình là tri thức về logarit trong chương trình Toán phổ thông hiện hành. Với mong muốn tìm lại nghĩa và vai trò cho đối tượng logarit bài viết giới thiệu sự xuất hiện của nó trong lịch sử và những vai trò công cụ qua các ứng dụng nổi bật. Từ khóa logarit nghĩa của tri thức lịch sử Toán. ABSTRACT The issue of teaching logarithm in high school mathematics syllabus and what to know about logarithm The pedagogical transfer has brought learners opportunities to approach quickly and systematically the knowledge that has been acknowledged by all human beings. However that process has made the knowledge on longer the same as its origin in fact there re sometimes wide disparities. A very typical example is the knowledge about logarithm which has been presented in the current high school mathematics syllabus. Aiming to retrieve the meanings as well as the roles of logarithm the article will discuss the appearance of logarithm in history and its main roles as a tool through outstanding applications. Keywords logarithm meanings of the knowledge the history of maths. 1. Vài nét sơ lược về lịch sử xuất hiện khái niệm logarit Logarit được John Napier1 1550 - 1617 giới thiệu đầu tiên trong tác phẩm Mirifici logarithmorum canonis descriptio vào năm 1614 sau 20 năm nghiên cứu. Dựa trên ý tưởng nhân hai số theo cộng và trừ của phưong pháp PP prosthaphaeresis2 có trước đó. Tuy nhiên PP prosthaphaeresis chứa đựng nhiều bất lợi khi thực hiện phép chia và khai căn. Trong khi đó sự phát triển của khoa học thời bấy giờ đòi hỏi cần phải tính nhân chia khai căn hiệu quả hon. Chính điều đó đã thôi

• Giáo dục học
• Dạy học logarit
• Chương trình toán phổ thông
• Khái niệm logarit
• Công cụ của logarit
• Logarit trong chương trình toán phổ thông
• Giáo dục phổ thông môn Toán
• luận văn tốt nghiệp
• luận văn thạc sĩ
• lí luận và phương pháp dạy học
• dạy học tích cực
• thực trạng dạy học
• bất phương trình mũ và logarit
• thực nghiệm sư phạm
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Dạy học Hàm số Mũ
• Hàm số Logarit
• Phát triển năng lực giải quyết vấn đề
• Cấu trúc của năng lực giải quyết vấn đề
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán học
• Phương pháp dạy học môn Toán 12
• Chủ đề phương trình mũ và logarit
• Phát triển tư duy phản biện
• Dạy học khám phá
• Bài toán cực trị liên quan đến hàm mũ
• Hàm mũ và logarit
• Chương trình giải tích lớp 12
• Phương pháp giải phương trình
• Giáo dục hướng nghiệp
• Định hướng nghề nghiệp
• Hàm số mũ
• Dạy học phân hóa
• Chương trình Giáo dục phổ thông 2018
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Một số phương pháp giải phương trình mũ
• Phương trình Logarit
• Kinh nghiệm dạy học
• Kinh nghiệm dạy học môn Toán
• bài tập toán
• tài liệu học môn toán
• phương pháp dạy học toán
• tài liệu về lượng giác
• hàm logarit trọng tâm
• Phương pháp học tập
• Phương pháp dạy học
• Kỹ năng dạy học
• Giải bất phương trình mũ
• Sư phạm toán
• Phát triển năng lực dạy học
• Dạy học lôgarit lớp 11
• Năng lực dạy học môn Toán
• Đào tạo giáo viên dạy toán
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Bài toán cực trị
• Bài toán cực trị liên quan đến hàm mũ và logarit
• Tính năng của mạng Edmodo
• Định hướng khai thác mạng Edmodo
• Phương trình mũ và logarit
• Dạy học chủ đề lũy thừa mũ lôgarit
• Rèn luyện kĩ năng vận dụng Toán học
• Tổ chức dạy thực nghiệm tại trường THPT
• giáo trình toán học
• sổ tay toán học
• toán về Phương trình mũ logarit
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Chương trình Toán học lớp 12
• Nâng cao chất lượng dạy và học
• Kĩ năng vận dụng toán học
• Dạy học chủ đề lũy thừa
• Dạy học chủ đề lôgarit
• Quan niệm về kĩ năng vận dụng toán học
• phương pháp giảng dạy
• quy trình giảng dạy
• hệ thống hóa dạy học
• cơ sở lí luận
• kĩ năng giải quyết bài tập toán
• Tư duy phê phán
• Tư duy phản biện
• Nguyên tắc của tư duy phản biện
• Dạy học chủ đề phương trình mũ
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Tư duy tính đơn điệu của hàm số mũ
• Phươn pháp dạy hàm lôgarit
• Phương pháp dạy hàm lượng giác
• Phương pháp dạy Toán
• Phương trình mũ và lôgarit
• Rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh
• Năng lực tính toán
• Khoa học giáo dục
• Bài tập hàm số lũy thừa
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Bất phương trình mũ và lôgarit
• Phát huy năng lực tự học
• Phương pháp đặt ẩn phụ