TAILIEUCHUNG - Thiết kế và tổ chức dạy học phân hóa chủ đề Hàm số mũ và Hàm số logarit gắn với định hướng nghề nghiệp cho học sinh

Trên cơ sở phân tích nội dung chủ đề Hàm số mũ và Hàm số logarit lớp 11 (Chương trình Giáo dục phổ thông 2018) và tìm hiểu các ngành nghề trong xã hội, bài báo đề xuất nguyên tắc, quy trình thiết kế và tổ chức dạy học chủ đề Hàm số mũ và Hàm số logarit gắn với định hướng nghề nghiệp, nhằm giúp học sinh thấy được ứng dụng của chủ đề trong thực tiễn nghề nghiệp và có thêm cơ sở khoa học trong việc xây dựng kế hoạch nghề nghiệp tương lai cho bản thân. | Phạm Thị Hồng Hạnh Lương Thị Hồng Thắm Trương Thị Hải Duyên Nguyễn Thị Ngọc Huyền Thiết kế và tổ chức dạy học phân hóa chủ đề Hàm số mũ và Hàm số logarit gắn với định hướng nghề nghiệp cho học sinh Phạm Thị Hồng Hạnh1 Lương Thị Hồng Thắm2 Trương Thị Hải Duyên3 Nguyễn Thị Ngọc Huyền4 TÓM TẮT Trên cơ sở phân tích nội dung chủ đề Hàm số mũ và Hàm số 1 Email hanhpth@ logarit lớp 11 Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 và tìm hiểu các 2 Email hongtham23092000@ 3 Email haiduyenclhd@ ngành nghề trong xã hội bài báo đề xuất nguyên tắc quy trình thiết kế 4 Email nhuyen02122000@ và tổ chức dạy học chủ đề Hàm số mũ và Hàm số logarit gắn với định Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 hướng nghề nghiệp nhằm giúp học sinh thấy được ứng dụng của chủ Số 32 Nguyễn Văn Linh Xuân Hoà đề trong thực tiễn nghề nghiệp và có thêm cơ sở khoa học trong việc thành phố Phúc Yên Vĩnh Phúc Việt Nam xây dựng kế hoạch nghề nghiệp tương lai cho bản thân. TỪ KHÓA Định hướng nghề nghiệp Hàm số mũ Hàm số logarit dạy học phân hóa. Nhận bài 13 6 2021 Nhận bài đã chỉnh sửa 01 07 2021 Duyệt đăng 15 12 2021. 1. Đặt vấn đề 2. Nội dung nghiên cứu Giáo dục hướng nghiệp GDHN là một trong những . Khái niệm hoạt động giáo dục nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục Hướng nghiệp trong giáo dục là hệ thống các biện toàn diện của giáo dục phổ thông GDPT Việt Nam. pháp tiến hành trong và ngoài cơ sở giáo dục để giúp GDHN giúp cho học sinh HS hiểu về bản thân thế HS có kiến thức về nghề nghiệp khả năng lựa chọn giới nghề nghiệp nhu cầu lao động của địa phương nghề nghiệp trên cơ sở kết hợp nguyện vọng sở trường đất nước và quốc tế. Qua đó giúp HS có quyết định của cá nhân với nhu cầu sử dụng lao động của xã hội lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với bản thân gia đình 4 và sự phát triển của xã hội. Tuy nhiên không phải HS GDHN bao gồm toàn bộ các hoạt động của nhà nào cũng nhận thức đúng các vấn đề về GDHN và có trường phối hợp với gia đình và xã hội nhằm trang bị quyết định lựa chọn nghề .

• Toán học
• Giáo dục hướng nghiệp
• Định hướng nghề nghiệp
• Hàm số mũ
• Hàm số logarit
• Dạy học phân hóa
• Chương trình Giáo dục phổ thông 2018
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Chương trình Giáo dục phổ thông
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lý giáo dục hướng nghiệp
• Định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới
• Quản lý các hình thức giáo dục hướng nghiệp
• Quản lý nội dung hướng nghiệp
• Mục tiêu giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT
• Quản lý mục tiêu giáo dục hướng nghiệp
• Tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Phương pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THCS
• Đổi mới giáo dục hướng nghiệp
• Trường trung học
• Quản lí giáo dục hướng nghiệp
• Tổ chức giáo dục hướng nghiệp
• Quản lí hướng nghiệp
• Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT
• Công tác giáo dục hướng nghiệp
• Khoa học giáo dục
• Đặc điểm giáo dục hướng nghiệp
• Khung năng lực giáo dục hướng nghiệp
• Mô hình năng lực nghề nghiệp
• Đổi mới giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ
• Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh khuyết tật
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục
• Giáo dục hướng nghiệp ở trường THPT
• Phát triển nhân lực thành phố Hồ Chí Minh
• Giải pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Phát triển năng lực giáo viên
• Xây dựng chuẩn đầu ra giáo dục
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục công dân
• Phương pháp dạy học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Quản lý hướng nghiệp của hiệu trưởng
• Quản lý trung học phổ thông
• Giáo dục hướng nghiệp của hiệu trưởng
• Hướng nghiệp tại TP Hồ Chí Minh
• Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục
• Giáo dục hướng nghiệp trong trường dạy nghề
• Thị trường lao động
• Công tác quản lý giáo dục hướng nghiệp
• Hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh
• Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Công tác quản lí hoạt động giáo dục học sinh
• Tạp chí Giáo dục
• Bài viết về giáo dục
• Xây dựng kế hoạch giáo dục hướng nghiệp
• Quản lí giáo dục
• Biện pháp quản lí giáo dục
• Quản lí hoạt động giáo dục
• Hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Hình thức giáo dục hướng nghiệp
• Luận văn giáo dục
• Hướng nghiệp ở trường THPT
• Quản lý hướng nghiệp
• Hoạt động giáo dục nghề
• Giáo dục nghề phổ thông
• Tư vấn hướng nghiệp
• Năng lực hướng nghiệp
• Quy trình hướng nghiệp
• Chất lượng giáo dục hướng nghiệp
• Trung học cơ sở
• Sinh viên đại học sư phạm
• Năng lực giáo dục hướng nghiệp
• Năng lực chuyên môn về giáo dục hướng nghiệp
• Đổi mới nội dung giáo dục hướng nghiệp
• Đổi mới phương pháp giáo dục hướng nghiệp
• Học sinh THPT miền núi Tây Bắc
• Tư vấn giáo dục hướng nghiệp
• Định hướng phân luồng giáo dục
• Bồi dưỡng tư vấn giáo dục