TAILIEUCHUNG - Tiêu chuẩn lựa chọn giáo viên tư vấn và giáo dục hướng nghiệp ở trường trung học cơ sở

Bài viết phân tích các khái niệm, bản chất, đặc điểm của giáo dục hướng nghiệp và đề xuất khung năng lực giáo dục hướng nghiệp của giáo cơ sở đó, đưa ra tiêu chuẩn để lựa chọn giáo viên tư vấn, giáo dục hướng nghiệp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục hướng nghiệp trong trường trung học cơ sở. | Đặng Thành Hưng Đỗ Thị Bích Loan Tiêu chuẩn lựa chọn giáo viên tư vấn và giáo dục hướng nghiệp ở trường trung học cơ sở Đặng Thành Hưng1 Đỗ Thị Bích Loan2 TÓM TẮT Giáo dục hướng nghiệp trong trường trung học cơ sở đóng vai trò 1 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 quan trọng trong việc giúp học sinh tự giác điều chỉnh hướng đi hướng chọn Số 32 đường Nguyễn Văn Linh phường Xuân Hòa thành phố Phúc Yên tỉnh Vĩnh Phúc Việt Nam nghề phù hợp với năng lực sở trường bản thân và nhu cầu nghề nghiệp của Email nga970@ xã hội. Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả giáo dục hướng nghiệp trong đó năng lực của giáo viên về giáo dục hướng nghiệp là yếu tố quyết định. Tuy 2 Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam nhiên vấn đề này chưa bao giờ được đặt ra và giải quyết trong khoa học giáo 101 Trần Hưng Đạo Hoàn Kiếm Hà Nội Việt Nam dục. Bài viết phân tích các khái niệm bản chất đặc điểm của giáo dục hướng Email bichloan1095@ nghiệp và đề xuất khung năng lực giáo dục hướng nghiệp của giáo cơ sở đó đưa ra tiêu chuẩn để lựa chọn giáo viên tư vấn giáo dục hướng nghiệp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục hướng nghiệp trong trường trung học cơ sở. TỪ KHÓA Khung năng lực giáo dục hướng nghiệp tiêu chuẩn giáo viên trường trung học cơ sở. Nhận bài 18 01 2019 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa 10 02 2019 Duyệt đăng 25 03 2019. 1. Đặt vấn đề có hoặc điều chỉnh định hướng nghề nghiệp của mình cho Vấn đề năng lực NL giáo dục hướng nghiệp GDHN đúng chính xác nếu đã có . chưa bao giờ được đặt ra và giải quyết trong khoa học giáo Như vậy khái niệm GDHN được hiểu là nhiệm vụ GD HS dục GD nhưng thực tiễn GDHN lại đòi hỏi nhà trường của nhà trường thông qua những tác động sư phạm có hệ phổ thông dạy nghề đại học cao đẳng phải có NL đó đủ thống nhằm giúp các em tiến tới quyết định và hành động để tham gia hệ thống công tác hướng nghiệp HN học sinh chọn nghề cho mình trên cơ sở định hướng nghề nghiệp cá HS . Người trực tiếp tiến hành công tác GDHN cho đến nhân đúng đắn có trách nhiệm tự .

• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Giáo dục hướng nghiệp
• Đặc điểm giáo dục hướng nghiệp
• Khung năng lực giáo dục hướng nghiệp
• Mô hình năng lực nghề nghiệp
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Quản lý dạy học tại Học viện Phật giáo
• Quản lí giáo dục
• Quản lý chương trình giáo dục
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên
• Giáo dục kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp
• Học sinh khuyết tật trí tuệ
• Lịch sử giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục công dân
• Năng lực dạy học tích hợp giáo dục
• Biến đổi khí hậu
• Giáo dục biến đổi khí hậu
• Khoa học và giáo dục
• Lịch sử khoa học và giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Nền giáo dục mở và động
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Quản lí hoạt động thực hành
• Giáo dục học của sinh viên Đại học
• Giáo dục Mầm non
• Khám phá khoa học của trẻ mẫu giáo
• Kĩ năng đánh giá năng lực khoa học
• Quan điểm PISA
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Tổ chức hoạt động xêmina
• Phương pháp dạy học Toán
• Giải pháp đảm bảo chất lượng
• Dạy học đạo đức
• Định hướng phát triển năng lực
• Sử dụng truyện kể trong dạy học
• Quản lý hoạt động tự học
• Phương pháp dạy học Giáo dục Chính trị
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Quản lý hoạt động học tập