TAILIEUCHUNG - Một công cụ mới trong đánh giá năng lực dụng học

Bài viết này nhằm mục đích làm nổi bật những tranh luận xung quanh việc sử dụng phiếu câu hỏi diễn ngôn, đồng thời, đề xuất một hướng mới trong cải tiến phiếu câu hỏi diễn ngôn để công cụ có giá trị và độ tin cậy cao hơn. | NGOẠI NGỮ VƠI BẢN NGỮ MỘT CÔNG CỤ MỚI TRONG ĐÁNH GIÁ năng Lực dụng học A NEW TOOL IN PRAGMATIC COMPETeNcE NGUYỄN HUỲNH LÂM ThS-NCS Trường Đại học Dân lập Văn Lang Abstract This paper proposes that with modification DCT could be used as a test of intercultural communicative and pragmatic competence. Traditional tools gave a sociocultural context and ask respondents to provide a speech act appopriate for the given situation. This tool R-DCT gives the researcher or evaluator an idea of the pramalinguistic repertoire of the respondents allowing them to make indirectt assumption aboutrespondents sociopramatic knowledge or sociolinguistic competence. We propose R-DCT as tools to assess intercultural communicative competence and pragmatic competence. Số 7 237 -2015 NGÔN NGỮ ĐỜI SỐNG 59 Key words DCT pragmatic competence intercultural communicative tests. 1. Đặt vấn đề Làm thế nào để có được dữ liệu thích hợp là một vấn đề rất quan trọng trong nghiên cứu nói chung và ngữ dụng học nói riêng. Trong nghiên cứu ngữ dụng học các công cụ sẽ xác định xem liệu các dữ liệu thu thập được có đáng tin cậy và chính xác để đại diện cho hiệu suất đích thực của hành động ngôn ngữ hay không. Một trong những công cụ thu thập dữ liệu trong lĩnh vực này đang được xem xét về độ tin cậy của nó là Discourse Completion Task Phiếu câu hỏi diễn ngôn còn gọi là Discourse Completion Test DCT . DCT là một loại phiếu câu hỏi khảo sát yêu cầu thông tín viên đọc phần mô tả về một tình huống bao gồm những thông tin về bối cảnh giao tiếp thời gian không gian vai trò của người tham gia giao tiếp và mức độ áp đặt đối với người nói hoặc người nghe trong tình huống đó rồi viết ra điều mà họ sẽ nói trong tình huống đó. DCT đầu tiên được Blum-Kulka Blum-Kulka 1980 sử dụng để nghiên cứu hành vi ngôn ngữ. Sau đó DCT đã được phổ biến một cách rộng rãi như một phương pháp thu thập dữ liệu trong nghiên cứu hành động ngôn của Beebe và Cummings Beebe Leslie M Clark Cummings Martha 1996 . Mặc dù là một phương tiện thu .

• Ngôn ngữ học
• Đánh giá năng lực dụng học
• Phiếu câu hỏi diễn ngôn
• Giao tiếp liên văn hóa
• Ngữ dụng học
• Discourse Completion Test
• Phương pháp thu thập dữ liệu
• Social science
• Đánh giá học sinh theo năng lực
• Năng lực đánh giá học sinh
• Đánh giá học sinh
• Thực hành giáo dục
• Chuẩn năng lực đánh giá học sinh
• Đánh giá học sinh tiểu học
• Năng lực đánh giá học sinh tiểu học
• Bài giảng Đánh giá học sinh tiểu học
• Thông tư số 30 2014 TT BGDĐT
• Đánh giá định kì kết quả học tập
• Sử dụng kết quả đánh giá học sinh
• Năng lực sáng tạo của học sinh
• Công cụ đánh giá năng lực sáng tạo của học sinh
• Dạy học hóa học vô cơ
• Biểu hiện của năng lực sáng tạo
• Tiêu chí đánh giá năng lực sáng tạo
• Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học
• Thang đánh giá năng lực
• Học sinh phổ thông
• Năng lực thực hành ngôn ngữ hóa học
• Năng lực thiết lập ngôn ngữ hóa học
• Năng lực tiếp nhận ngôn ngữ hóa học
• Mô hình ASK
• Đánh giá năng lực của giảng viên
• Bồi dưỡng năng lực cho giảng viên
• Nâng cao năng lực cho giảng viên
• Đánh giá theo năng lực
• Phát triển đội ngũ giảng viên
• Kĩ năng thiết kế rubric
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Kĩ năng sử dụng công cụ đánh giá năng lực
• Hoạt động đánh giá năng lực
• Hoạt động đánh giá môn học
• Đánh giá xác thực
• Phát triển năng lực
• Năng lực người học
• Nguồn nhân lực thế kỉ 21
• Đánh giá trong giáo dục đại học
• Đánh giá năng lực người học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Phát triển năng lực người học
• Dạy học định hướng
• Vận dụng kiến thức vào thực tiễn
• Năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn
• Đánh giá năng lực của học sinh
• Học phần sinh học vi sinh vật
• Sinh học lớp 10
• Đánh giá năng lực ngữ dụng
• Kỹ năng nói
• Sinh viên khoa Anh
• Kỹ năng nói của sinh viên
• Năng lực giao tiếp
• Nghiên cứu giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Năng lực khoa học tự nhiên
• Bài tập tiếp cận PISA
• Đánh giá năng lực vận dụng kiến thức
• Năng lực tìm hiểu tự nhiên
• Phát triển năng lực khoa học tự nhiên
• Năng lực khoa học tự nhiên của học sinh
• Bài tập tiếp cận theo PISA
• Học sinh trung học cơ sở
• Chương trình đánh giá học sinh quốc tế PISA
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề toán học
• Dạy học phát triển năng lực giải quyết vấn đề
• Kĩ thuật đánh giá trên lớp học
• Phát triển năng lực đánh giá
• Sinh viên ngành sư phạm ngữ văn
• nâng cao chất lượng giảng dạy
• Educational sciences
• Tình huống thực tiễn
• Năng lực tính toán
• Học sinh tiểu học
• Đánh giá năng lực tính toán
• Công nghệ thông tin
• Thang đo năng lực tính toán
• Dạy học vật lý
• Bài tập đánh giá năng lực
• Năng lực cốt lõi của học sinh phổ thông
• Năng lực chuyên biệt trong môn Vật lý
• Năng lực công nghệ thông tin
• Nhu cầu năng cao năng lực công nghệ thông tin
• Ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục
• Đánh giá nghiên cứu khoa học
• Dự án giáo dục kỹ thuật
• Phát triển năng lực học sinh
• Năng lực tự học của học sinh
• Bài học chương nhóm nitơ
• Thiết kế bộ câu hỏi chương nhóm nitơ
• Công cụ đánh giá năng lực tự học của học sinh
• Đánh giá năng lực tiếng Anh sinh viên
• Toeic tiêu chuẩn tiếng Anh sinh viên
• Tìm hiểu vấn đề tiếng Anh sinh viên
• Thực tế tiếng Anh sinh viên Văn Hiến
• Tiêu chuẩn tiếng Anh sinh viên
• Vấn đề năng lực tiếng Anh sinh viên
• Báo cáo tập huấn thử nghiệm
• Nội dung đào tạo giáo viên tiểu học
• Sử dụng tiếng Việt bằng trắc nghiệm
• Nội dung tập huấn giáo viên tiểu học
• Đánh giá kết quả học tập
• Môn Cơ sở dữ liệu
• Đổi mới giáo dục
• Dân chủ hóa giáo dục
• Thực dụng hóa giáo dục
• Năng lực khoa học
• Khoa học Tự nhiên
• Cấu trúc năng lực
• Chương trình đánh giá học sinh quốc tế
• Phương pháp Bogoliubov
• Ứng dụng phương pháp Bogoliubov vào giáo dục
• Đánh giá năng lực học sinh qua phổ điểm
• Phương pháp chéo hóa Bogoliubov mở rộng
• Năng lực của học sinh
• Nhiệm vụ học tập bộ môn Hóa học
• Vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn
• Giáo dục STEM