TAILIEUCHUNG - Vận dụng phương pháp đánh giá xác thực trong dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học

Bài viết hệ thống hóa các vấn đề lí luận về phương pháp đánh giá xác thực theo hướng tiếp cận năng lực chỉ ra các ưu điểm của loại hình đánh giá này và đưa ra hướng vận dụng phương pháp này ở các trường đại học và cao đẳng Việt Nam nhằm tập trung vào đánh giá năng lực, đặc biệt là năng lực sáng tạo cho người học để phát triển các năng lực của nguồn nhân lực thế kỉ 21 thay cho việc chỉ tập trung đánh giá kiến thức thuần túy. | Nội dung Text Vận dụng phương pháp đánh giá xác thực trong dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ XÁC THỰC TRONG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC Lê Đức Quảng1 Tóm tắt Bài viết hệ thống hóa các vấn đề lí luận về phương pháp đánh giá xác thực theo hướng tiếp cận năng lực chỉ ra các ưu điểm của loại hình đánh giá này và đưa ra hướng vận dụng phương pháp này ở các trường đại học và cao đẳng Việt Nam nhằm tập trung vào đánh giá năng lực đặc biệt là năng lực sáng tạo cho người học để phát triển các năng lực của nguồn nhân lực thế kỉ 21 thay cho việc chỉ tập trung đánh giá kiến thức thuần túy. Đánh giá cần được thực hiện song hành với các hoạt động học tập như là một hình thức học của người học mà ở đó các thông tin phản hồi được cung cấp ngay tức thì để giúp người học kịp thời phát triển các năng lực. Từ khóa Vận dụng Đánh giá xác thực Dạy học Phát triển năng lực Năng lực người học. 1. Mở đầu Trong những năm gần đây giáo dục nước ta đã có những đầu tư đáng kể trong hoạt động kiểm tra đánh giá thành quả học tập của người học ở hầu hết các cấp bậc học. Mặc dù đã có những kết quả nhất định nhưng những cải tiến này chủ yếu tập trung vào việc sử dụng các loại hình trắc nghiệm như trắc nghiệm khách quan và trắc nghiệm tự luận một cách khoa học. Như chúng ta đã biết các hình thức đánh giá như trắc nghiệm khách quan hay tự luận đánh giá được sự hiểu biết và kết quả lĩnh hội của người học. Tuy nhiên khó có thể đánh giá được mức độ thành công của người học khi vận dụng những kiến thức đã học vào những tình huống thật gần với cuộc sống. Mà điều này mới đích thực là mục đích của giáo dục. Một vấn đề được đặt ra là quá trình đào tạo bậc đại học Việt Nam không thể tự hài lòng với những kiến thức và kỹ năng cơ bản và tối thiểu như hiện nay mà phải gắn chặt hơn nữa những kiến thức kỹ năng mà sinh viên học được trong trường đại học với những gì cuộc sống thực yêu cầu ở họ. Các trường đại học phải giúp sinh viên phát .

• Giáo dục học
• Đánh giá xác thực
• Phát triển năng lực
• Năng lực người học
• Nguồn nhân lực thế kỉ 21
• Đánh giá trong giáo dục đại học
• Kỷ yếu hội thảo quốc gia
• Kỷ yếu hội thảo Xây dựng nền giáo dục thực chất
• dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học
• Đánh giá xác thực trong dạy học
• Dạy học theo hướng phát triển năng lực người học
• Phương pháp đánh giá xác thực
• Công nghệ thực phẩm
• Giáo trình Đánh giá cảm quan sản phẩm
• Đánh giá cảm quan sản phẩm
• Phương pháp đánh giá cảm quan
• Đánh giá cảm quan để xác định chất lượng thực phẩm
• Đánh giá trong dạy học
• Công cụ và kĩ thuật đánh giá
• Mô hình tổ chức dạy học
• Dạy học định hướng hành động
• Năng lực của người học
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Quản trị nhân lực
• Quản trị nhân lực
• Đánh giá thực hiện công việc
• Xác định mục tiêu đánh giá thực hiện công việc
• Bài giảng Hóa phân tích 2
• Đánh giá số liệu thực nghiệm
• Xử lý số liệu thực nghiệm
• Xác suất thống kê
• Bài giảng Hóa phân tích 2 Phần 1
• Phương pháp trung hòa
• Bài giảng Hóa phân tích 2 Phần 2
• Phân tích khối lượng
• Định giá doanh nghiệp
• Thực tế hoạt động định giá
• Giá trị doanh nghiệp
• Quy trình đánh giá giá trị doanh nghiệp
• Phương pháp xác định giá trị công ty
• An toàn thông tin
• Hàm giả ngẫu nhiên
• Mã xác thực thông điệp
• Mã xác thực LightMAC
• Thuật toán LightMAC
• Bài giảng Hóa học phân tích 2
• Hóa học phân tích định lượng
• Đánh giá hóa học phân tích định lượng
• Hóa học phân tích 2
• thành phố Hồ Chí Minh
• hướng dẫn thủ tục
• báo cáo đánh giá
• tác động môi trường
• hành chính Hồ Chí Minh
• phê duyệt Báo đánh giá
• Khoa học giáo dục
• Đánh giá trong giáo dục
• Môn Toán cấp Trung học cơ sở
• Dạy học Toán
• Loại hình đánh giá giáo dục
• Mẫu đơn xin
• Mẫu giấy xác nhận
• báo cáo đánh giá tác động môi trường
• mẫu đơn tài nguyên
• mẫu đơn môi trường
• bộ tài nguyên và môi trường
• Báo cáo thực tập ngành môi trường
• Tiểu luận ô nhiễm môi trường
• Thực trạng ô nhiễm môi trường
• Luận văn ô nhiễm môi trường
• Đề tài vấn đề môi trường
• Luận án tiến sĩ
• Luận án tiến sĩ Nông nghiệp
• Khoa học cây trồng
• An toàn thực phẩm của rau
• Đánh giá hàm lượng dinh dưỡng trong đất
• Luận án Tiến sĩ Quản trị nguồn nhân lực
• Động lực làm việc
• Đánh giá thực thi công vụ
• Công bằng trông công việc
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học
• Khoa học môi trường
• Bảo vệ thực vật nhóm clo hữu cơ
• Quy trình xác định hàm lượng hóa chất
• thủ tục tài nguyên
• thủ tục môi trường
• đất đai
• Luận án Tiến sĩ Hóa học
• Hóa hữu cơ
• Hoạt tính sinh học
• Đánh giá hoạt tính sinh học
• Curcuma kwangsiensis
• Thực vật có hoa hai lá mầm
• Đa dạng thực vật thân gỗ
• Thực vật thân gỗ
• Đánh giá đa dạng thực vật
• Xác định mối quan hệ giữa các loài
• Mối quan hệ các quần xã
• Tạp chí Khoa học công nghệ và Thực phẩm
• Độc tính nước thải công nghiệp
• Nước thải công nghiệp
• Tỉnh An Giang
• Động vật vi giáp xác
• Bài viết về y tế
• Mô hình bệnh tật
• Bệnh đái tháo đường
• Bệnh nhiễm khuẩn
• Liều xác định trong ngày
• Thuốc chống dị ứng
• Khóa luận tốt nghiệp
• Khóa luận tốt nghiệp Dược sĩ
• Quản lý và cung ứng thuốc
• Phân tích mô hình bệnh tật
• Phân tích liều xác định trong ngày
• Luận văn Thạc sĩ Sinh học
• Sinh học thực nghiệm
• Đa dạng di truyền
• Xác định marker phân tử
• Sâm Lai Châu
• Cây dược liệu