TAILIEUCHUNG - Rèn luyện kĩ năng thiết kế rubric trong kiểm tra đánh giá cho sinh viên ngành sư phạm Sinh học

Bài viết đề xuất quy trình rèn luyện cho sinh viên ngành Sinh học các trường Đại học Sư phạm kĩ năng thiết kế rubric để sử dụng trong hoạt động kiểm tra đánh giá môn Sinh học ở trường trung học phổ thông. | HNUE JOURNAL OF SCIENCE DOI Educational Sciences 2021 Volume 66 Issue 4G This paper is available online at http RÈN LUYỆN KĨ NĂNG THIẾT KẾ RUBRIC TRONG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHO SINH VIÊN NGÀNH SƯ PHẠM SINH HỌC Khưu Thuận Vũ Khoa Sư phạm Trường Đại học Quy Nhơn Tóm tắt. Trong bối cảnh hiện nay Chương trình giáo dục phổ thông môn Sinh học 2018 với định hướng phát triển năng lực học sinh yêu cầu người giáo viên phải có khả năng đánh giá năng lực thông qua việc sử dụng kết hợp linh hoạt và đa dạng các phương pháp và công cụ đánh giá trong quá trình dạy học. Để làm được điều này ngay khi còn là sinh viên trong các trường Sư phạm họ cần phải được trang bị các kĩ năng thiết kế và sử dụng các loại công cụ đánh giá năng lực mà một trong số đó có rubric. Trong bài báo này chúng tôi đề xuất quy trình rèn luyện cho sinh viên ngành Sinh học các trường Đại học Sư phạm kĩ năng thiết kế rubric để sử dụng trong hoạt động kiểm tra đánh giá môn Sinh học ở trường THPT. Từ khóa kĩ năng rubric đánh giá. 1. Mở đầu Kiểm tra đánh giá luôn được xem là một thành tố quan trọng của quá trình dạy học nói chung trong đó có dạy học Sinh học bởi đây là hoạt động giúp giáo viên GV và học sinh HS thu nhận những thông tin phản hồi từ kết quả của quá trình dạy học tạo ra căn cứ cho việc xây dựng kế hoạch điều chỉnh và cải thiện chất lượng các hoạt động dạy và học. Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể nói chung và Chương trình giáo dục phổ thông môn Sinh học nói riêng 2018 được xây dựng với định hướng phát triển năng lực học sinh đã đặt ra yêu cầu đánh giá chính xác sự phát triển liên tục các năng lực của người học. Điều này đòi hỏi GV cũng như sinh viên SV ngành Sư phạm phải được đào tạo bồi dưỡng và phát triển các năng lực kiểm tra đánh giá theo hướng tiếp cận năng lực trong đó có việc thiết kế và sử dụng đa dạng các loại công cụ đánh giá khác nhau 1 . Hiện nay việc kiểm tra đánh giá trong quá trình dạy học phần lớn vẫn dựa vào các dạng công cụ

• Sinh học
• Kĩ năng thiết kế rubric
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Kĩ năng sử dụng công cụ đánh giá năng lực
• Hoạt động đánh giá năng lực
• Hoạt động đánh giá môn học
• Bản đồ khái niệm
• Đánh giá hoạt động học tập môn Toán
• Nâng cao hiệu quả dạy học môn Toán
• Định nghĩa và ý nghĩa của đạo hàm
• Cực trị của hàm số
• Đánh giá hoạt động học tập của học sinh
• Quản lí hoạt động kiểm tra môn Tiếng Anh
• Hoạt động đánh giá môn Tiếng Anh
• Quản lí dạy và học môn Tiếng Anh
• Giáo dục phổ thông
• Đánh giá năng lực Tiếng Anh của học sinh
• Đánh giá của sinh viên
• Hoạt động giảng dạy môn Tiếng Anh
• Trường Đại học Văn Hiến
• Phương pháp giảng dạy
• Đánh giá sinh viên về hoạt động giảng dạy
• Đánh giá trực tuyến
• Tăng cường động cơ học hiếng Anh
• Khả năng viết tiếng Anh
• Hoạt động đánh giá trực tuyến
• Đánh giá theo bạn cùng lớp
• Động cơ học môn Viết
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Giáo dục học
• Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập
• Đánh giá kết quả học tập môn Ngữ văn
• Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động tổ chuyên môn
• Hoạt động tổ chuyên môn ở trường tiểu
• Đánh giá kết quả học tập của học sinh
• Quản lý hoạt động kiểm tra kết quả học tập
• Hoạt động đánh giá kết quả học tập môn Toán
• Hình thức kiểm tra kết quả học tập
• Định hướng phát triển năng lực
• Quản lý giáo dục tiểu học
• Xây dựng kế hoạch đánh giá kết quả học tập
• Đánh giá hoạt động trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm môn Ngữ văn
• Phát triển năng lực học sinh
• Dạy học môn Ngữ văn
• Đánh giá năng lực học sinh
• Đánh giá năng lực tính toán của học sinh
• Hoạt động tính toán của HS tiểu học
• Đánh giá học sinh tiểu học môn Toán
• Tiếp cận năng lực học tập
• Hình thức kiểm tra đánh giá
• Ý thức học tập môn Tiếng Anh
• Vai trò của đánh giá thường xuyên
• Học phần tiếng Anh không chuyên
• Đánh giá trong giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lí hoạt động kiểm tra đánh giá học tập
• Kiểm tra đánh giá kết quả học tập
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong nhà trường
• Vai trò hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học
• Thực hành hoạt động trải nghiệm hoạt động sáng tạo
• Đánh giá học sinh trong hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo sáng tạo trong môn học
• Đánh giá chất lượng giảng dạy
• Hàm giá trị
• Bộ công cụ đánh giá chất lượng giảng dạy
• Giáo dục đại học
• Tiêu chí đánh giá hoạt động giảng dạy
• luận văn mẫu
• đề án môn học
• đánh giá công việc
• quản lý nhân sự
• quản trị doanh nghiệp
• tiêu chuẩn đánh giá
• quy trình đánh giá
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra
• Quản lý hoạt động kiểm tra
• Đánh giá kết quả học tập
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ
• Kết quả học tập môn Sinh học
• Trung học cơ sở
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Môn vật lý
• Học sinh trung học phổ thông
• Tỉnh Gia Lai
• Thiết kế các hoạt động tự học cho học sinh
• Hoạt động tự học của học sinh
• Tự học theo chủ đề môn Hóa học
• Đánh giá năng lực tự học của học sinh
• Khung năng lực tự học môn Hóa học
• Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá
• Trường Trung học cơ sở quận Cẩm Lệ
• Thành phố Đà Nẵng
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa
• Hoạt động đánh giá thường xuyên học sinh
• Phát triển phẩm chất và năng lực học sinh
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Giáo dục
• Kiểm tra học tập môn Sinh học
• Đánh giá môn Sinh học
• Quản lý học tập môn Sinh học
• Đổi mới công tác kiểm tra học sinh
• Tin học cơ bản
• Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Biện pháp đổi mới hoạt động kiểm tra
• Đánh giá môn Tin học cơ bản
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục
• Đánh giá kết quả học tập các môn chuyên ngành