TAILIEUCHUNG - Sự lên ngôi của các tổ chức đào tạo kỹ năng

Chúng ta đã trong kỷ nguyên của “những tổ chức học hỏi”. Các giám đốc cũng ý thức rằng để công ty họ dẫn đầu về cạnh tranh, thì nhân viên ở mọi cấp bậc phải học hỏi nhiều hơn (và nhanh hơn) những kỹ năng mới, công nghệ mới và phương thức mới. Gary Hamel, nhà chiến lược kinh doanh nổi tiếng thích nói rằng, một trong những câu hỏi bức thiết mà các nhà lãnh đạo (và thực sự cả công ty của họ) đang phải đối mặt là: "Bạn có đang học hỏi nhanh như thế giới. | Sự lên ngôi của các tổ chức đào tạo kỹ năng William C. Taylor trên Harvard Business Publishing - Tuần Việt Nam Chúng ta đã trong kỷ nguyên của những tổ chức học hỏi . Các giám đốc cũng ý thức rằng để công ty họ dẫn đầu về cạnh tranh thì nhân viên ở mọi cấp bậc phải học hỏi nhiều hơn và nhanh hơn những kỹ năng mới công nghệ mới và phương thức mới. Gary Hamel nhà chiến lược kinh doanh nổi tiếng thích nói rằng một trong những câu hỏi bức thiết mà các nhà lãnh đạo và thực sự cả công ty của họ đang phải đối mặt là Bạn có đang học hỏi nhanh như thế giới đang thay đổi không Khó mà tranh luận với sự đam mê học hỏi này. Tuy nhiên một điều tôi học được từ vài năm trước khi tôi cố gắng tìm kiếm những tổ chức luôn đem lại những cơ hội lớn trong những hoàn cảnh khó khăn trên khắp thế giới là một nhà đổi mới kiên định nhất - những tổ chức với những ý tưởng gốc về việc làm thế nào để cạnh tranh và chiến thắng - không chỉ cam kết học hỏi. Họ cũng cam kết đào tạo. Họ hiểu rằng mô hình bền vững duy nhất của sự lãnh đạo thị trường chính là lãnh đạo tư duy. Và nếu như Aristotle từng nói giảng dạy là hình thái cao nhất của hiểu biết thì họ cũng hiểu rằng cách hiệu quả nhất là chứng minh vị thế lãnh đạo tư duy của bạn là phải giảng dạy cho những tổ chức khác những điều bạn biết - cho dù họ là khách hàng nhà cung cấp hoặc thậm chí là đối thủ cạnh tranh trực tiếp. Hãy nghĩ đến điều này như sự nổi lên của những tổ chức đào tạo. Một trong số những ví dụ mang tính thuyết phục nhất của hiện tượng này là nhà cung cấp dịch vụ chăm sóc sức khỏe tại Seattle có tên là Virginia Mason một hệ thống bệnh viện 90 tuổi với 400 bác sĩ và gần 5000 nhân viên. Bác sĩ Gary Kaplan CEO của bệnh viện là một huyền thoại trong lĩnh vực này vì những thay đổi ngoạn mục mà ông đã tạo ra kể từ khi nhận chức vào tháng 2 2000. Vào thời điểm đó Virginia Mason đang phải đối mặt với những khó khăn về tài chính những phương pháp không hiệu quả và chất lượng không đồng đều. Kaplan và đồng nghiệp của ông đã trở thành những .

• Kỹ năng lãnh đạo
• đào tạo kỹ năng
• đào tạo nhân sự
• nhân sự
• kỹ năng mềm
• kinh nghiệm lãnh đạo
• chiến lược
• Kỹ năng quản lý đào tạo
• Bài giảng Kỹ năng quản lý đào tạo
• Chu kỳ đào tạo
• Nhu cầu đào tạo
• Đánh giá hiệu quả sau đào tạo
• Quy định quản lý đào tạo tại Niags
• Năng lực quản lý đào tạo
• Tăng cường năng lực quản lý đào tạo
• Kế hoạch tăng cường quản lý đào tạo
• Xây dựng kế hoạch đào tạo
• Thực trạng quản lý đào tạo
• Vấn đề xây dựng kế hoạch đào tạo
• Đào tạo các khóa ngắn hạn
• Việc đào tạo các khóa ngắn hạn
• Vấn đề đào tạo các khóa ngắn hạn
• Đào tạo kỹ năng mềm cho sinh viên
• Hướng dẫn kỹ năng mềm cho sinh viên
• Việc đào tạo kỹ năng cho sinh viên
• Mẫu Kế hoạch đào tạo kỹ năng
• Kế hoạch đào tạo kỹ năng
• Kế hoạch đào tạo
• Đào tạo nhân viên
• Phát triển nhân viên
• Kiểm soát công việc
• Chăm sóc khách hàng
• Hoạch định công việc
• Giải quyết vấn đề
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý đào tạo kỹ năng làm việc
• Đào tạo kỹ năng làm việc
• Thực trạng đào tạo kỹ năng làm việc
• Giải pháp đào tạo kỹ năng làm việc
• Làm việc trong Khu Công nghệ cao TP
• HCM
• Luận văn Thạc sĩ
• Quản trị kinh doanh
• Chương trình đào tạo
• Chất lượng đào tạo
• Đào tạo kỹ sư chất lượng cao
• Đào tạo kỹ sư
• Kỹ năng y khoa
• Đào tạo kỹ năng y khoa
• Bộ môn Ngoại bụng
• Chất lượng đào tạo kỹ năng y khoa
• Đào tạo y khoa dựa trên năng lực
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Phát triển nguồn nhân lực
• Phương pháp đào tạo nguồn nhân lực
• Đào tạo trong công việc
• Đào tạo ngoài công việc
• Hình thức đào tạo nhân lực
• Kỹ năng đào tạo nhân viên
• Rèn luyện các kỹ năng cơ bản
• khái niệm kỹ năng mềm
• kỹ năng tô màu
• kỹ năng vẽ hình
• Kỹ năng bán hàng
• Kỹ năng làm việc nhóm
• Kỹ năng đào tạo
• Đào tạo nhóm
• Yêu cầu trong nhóm
• Training nhóm
• Kỹ năng làm việc tập thể
• Kỹ năng giao tiếp
• Đào tạo y khoa bậc Đại học
• Chương trình đào tạo y khoa
• Bài tập đánh giá kỹ năng lâm sàng
• Đào tạo nguồn nhân lực y tế
• Làm sao khỏi ném tiền qua cửa sổ
• Chu trình đào tạo nhân lực
• Xác định nhu cầu đào tạo
• Đánh giá nhu cầu đào tạo
• Kỹ năng đào tạo nhân lực
• Kế hoạch đào tạo nhân lực
• Đánh giá đào tạo nhân lực
• Phương pháp đào tạo người lớn tuổi
• Bài giảng Phương pháp đào tạo người lớn tuổi
• Phân tích đối tượng đào tạo
• Tổ chức đào tạo cho người lớn tuổi
• Kỹ năng đào tạo cho người lớn
• Kinh tế kinh doanh
• Tạp chí khoa học
• Kỹ năng của sinh viên
• Xây dựng mô hình đào tạo
• Tự đào tạo kỹ năng cho sinh viên
• Tài liệu Tập huấn
• Tập huấn kỹ năng đào tạo
• Phương pháp dạy học
• Kỹ năng đào tạo cơ bản
• Đào tạo và giảng dạy
• Đào tạo kỹ năng sư phạm
• Kỹ năng sư phạm
• Đào tạo giáo viên phổ thông
• Giáo dục đại học
• Đổi mới giáo dục
• Kỷ yếu Hội thảo khoa học cấp Viện
• Hội thảo khoa học ngành Giáo dục
• Chuyển giao quyền đánh giá cho sinh viên
• Đào tạo kỹ năng mềm
• Đào tạo trực tuyến
• Mô hình đánh giá kỹ năng mềm
• Khả năng liên thông chương trình đào tạo
• Giáo viên sư phạm kỹ thuật
• Trường đại học Kỹ thuật công nghiệp
• Mô hình đào tạo
• Phát triển kỹ năng mềm
• Đào tạo tiếp cận năng lực
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng kĩ năng mềm
• Đổi mới công tác quản lý bồi dưỡng kỹ năng mềm
• Phát triển kỹ năng mềm cho chuyên viên giám sát
• Kỹ năng học tập của sinh viên
• Thực trạng kỹ năng học tập
• Sinh viên đồng bằng Sông Cửu Long
• Đào tạo tín chỉ
• Phương thức đào tạo tín chỉ
• Phát triển kỹ năng học tập
• Bài giảng Đào tạo kỹ năng bán hàng
• Đào tạo kỹ năng bán hàng
• 5 bước bán hàng cơ bản
• Nghệ thuật bán hàng
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Rèn luyện kỹ năng mềm
• Tư duy phản biện
• Đánh giá đào tạo kỹ năng mềm
• Đổi mới đánh giá kết quả đào tạo kỹ năng mềm
• Quản lý Giáo dục