TAILIEUCHUNG - Áp suất không khí được tìm ra như thế nào?

Evangelista Torricelli là người đầu tiên để ý và nghiên cứu về sức ép không khí, mở đường để Isaac Newton sau này phát triển sự hiểu biết của con người về lực hút của trái đất. Ngay từ khi sinh ra, con người đã sống trong sức ép của không khí. Điều đó khiến chúng ta không nhận ra rằng không khí có sức nặng và bầu khí quyển đang đè xuống chúng ta với một trọng lượng đáng kể. Cũng nhờ nghiên cứu về áp suất không khí mà Torricelli phát hiện ra chân không và tạo ra. | Áp suất không khí được tìm ra như thế nào Evangelista Torricelli là người đầu tiên để ý và nghiên cứu về sức ép không khí mở đường để Isaac Newton sau này phát triển sự hiểu biết của con người về lực hút của trái đất. Ngay từ khi sinh ra con người đã sống trong sức ép của không khí. Điều đó khiến chúng ta không nhận ra rằng không khí có sức nặng và bầu khí quyển đang đè xuống chúng ta với một trọng lượng đáng kể. Cũng nhờ nghiên cứu về áp suất không khí mà Torricelli phát hiện ra chân không và tạo ra phong vũ biểu - thiết bị đo áp suất không khí không thể thiếu trong nghiên cứu thời tiết. Một ngày đẹp trời tháng 10 1640 nhà khoa học nổi tiếng Galileo Galilei thực hiện một thí nghiệm bơm hút không khí với sự trợ giúp của phụ tá Torricelli lúc ấy 32 tuổi. Ông thả ống hút xuống một cái giếng công cộng ở gần một khu chợ ở Florence Italy . Khi Torricelli bơm hút không khí ra khỏi ống nước dần dần bị kéo theo lên khỏi mặt nước. Nhưng dù cho hai thầy trò có cố gắng thế nào nước không bao giờ vượt quá được độ cao 9 7 m. Ảp suất khí quyển hai mũi tên đỏ bên ngoài đẩy nước trong ống chân không phần màu xanh lên cao Ba năm sau Torricelli trở lại với điều bí mật chưa có lời giải này. Khi ông bơm hút để tạo ra chân không trong ống mực nước sẽ lên cao 9 7 m. Ngày hôm sau ông thực hiện lại thí nghiệm với mọi thứ như cũ nhưng ông bất ngờ nhận ra mực nước dâng lên ngày hôm đó thâp hơn ngày hôm trước. Không phải trọng lượng của nước cũng không phải chân không ở bên trên nó trong ống hút gây ra điều đó. Torricelli chợt nghĩ phải chăng là do sức nặng của không khí đã ép xuống khiến cho mực nước không thể dâng lên cao hơn Ý nghĩ cách mạng đó đã giải được bài toán. Áp suất khí quyển trong ngày mưa thấp hơn đè nhẹ hơn khiến mực nước trong ống dâng lên thấp hơn hôm .

• Hoá học
• Phương pháp giảng dạy hóa học
• lý thuyết các phản ứng hóa học
• nghiên cứu các phản ứng hóa học
• Tài liệu hóa học
• bài giảng môn hóa học
• Phương pháp dạy học hóa học
• Giáo trình Phương pháp dạy học hóa học
• Dạy học hóa học
• Phương pháp giảng dạy các nguyên tố
• Giảng dạy phần hóa học hữu cơ
• Giảng dạy thực hành hóa học
• Bài giảng Phương pháp dạy học hóa học 1
• Phương pháp dạy học hóa học 1
• Phương pháp dạy hóa học
• Đổi mới phương pháp dạy hóa học
• Cấu trúc của chương trình Hóa học
• Luận văn thạc sĩ giáo dục học
• Phương pháp dạy Hóa THPT
• Phương pháp thiết kế bài giảng môn Hóa
• Đổi mới phương pháp dạy Hóa
• Phương pháp dạy học THPT
• Phương pháp dạy thực hành thí nghiệm Hóa
• Dạy Hóa THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Giảng dạy bộ môn Hóa học
• Phương pháp giảng dạy bộ môn Hóa học
• Đổi mới giảng dạy bộ môn Hóa học
• Giảng dạy Hóa học trong trường THCS
• Chất lượng học tập bộ môn Hóa học
• Luận văn thạc sĩ
• Dạy Hóa lớp 11
• Dạy học hợp tác
• Cấu trúc dạy học hợp tác
• Giảng dạy hóa học phổ thông
• Phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy
• Kích thích tính tích cực học tập
• Nâng cao chất lượng học
• Giảng dạy Hóa học
• Khoa học giáo dục
• Giảng dạy Hóa học ở Đức
• Giảng dạy Hóa học ở Việt Nam
• Hệ thống giáo dục ở Việt Nam
• lý luận và phương pháp dạy học
• phương pháp dạy học môn hóa học
• dạy học tích cực
• thực nghiệm sư phạm
• quá trình dạy học hóa học
• Giáo trình Giảng dạy Hóa học
• Dạy Hóa học trường phổ thông
• Giảng dạy lý thuyết Hóa học
• Giảng dạy bài tập Hóa học
• Hóa học trung học phổ thông
• Câu hỏi vấn đáp
• Phương pháp dạy Hóa học THCS
• Dạy Hóa THCS
• Đổi mới phương pháp giảng dạy THCS
• Đổi mới phương pháp dạy môn Hóa
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học theo hợp đồng
• Interdisciplinary science
• Dạy học phân hóa
• Hoạt động nhóm trong giảng dạy Hóa học
• Phương pháp đóng vai trong giảng dạy Hóa học
• Dạy học thông qua hoạt động của người học
• Tiểu luận Lịch sử hóa học
• Lịch sử hóa học
• Tư liệu lịch sử hóa học
• Dạy học hóa học 10
• Phương pháp dạy học hóa học 10
• Phương pháp giảng dạy hóa
• Dạy học hóa học 12
• Phương pháp dạy học hóa học 12
• Kỹ thuật vào bài môn Hóa THPT
• Kỹ thuật mở đầu bài giảng
• Kỹ thuật mở đầu bài giảng môn Hóa
• Phương pháp giảng dạy học Hóa
• Dạy học theo dự án
• Dạy học dự án
• Lý luận phương pháp dạy học
• Định luật hóa học
• Phương pháp thiết kế bài giảng
• Kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng văn hóa Pháp
• Thực hành tiếng Pháp
• Giảng dạy thực hành tiếng cho người học
• Dạy kĩ năng văn hóa trong giảng dạy ngoại ngữ
• Phương pháp dạy kĩ năng văn hóa Pháp
• Khóa luận tốt nghiệp Hóa học
• Bài giảng điện tử môn Hóa học
• Bài giảng điện tử môn Hóa học 11
• Phần mềm dạy học Hóa học
• Dạng bài giảng điện tử Hóa học
• Dạy học hóa học 11
• Phương pháp dạy học hóa học 11
• Cẩm nang phương pháp sư phạm
• Phương pháp giảng dạy tích cực
• Những nguyên tắc trong giảng dạy
• Lập kế hoạch bài giảng
• Phương pháp trực quan hóa trong dạy học
• Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Âm nhạc
• Lý luận và phương pháp dạy học Âm nhạc
• Dạy học cồng chiêng của tộc người Jrai và Bahnar
• Giáo trình giảng dạy cồng chiêng
• Phương pháp dạy học Cồng chiêng của tộc người Jrai
• Thực trạng truyền dạy cồng chiêng trong tộc người Jrai
• Dạy học cồng chiêng theo phương pháp mới
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Phương pháp thảo luận nhóm
• Phương pháp giáo dục hiện đại
• Phát huy tính tích cực của học sinh
• Phương pháp dạy học Hóa 8