TAILIEUCHUNG - Kinh nghiệm sống và biểu tượng thơ _2

Ý nghĩa biểu tượng lửa lại được mở rộng trong thơ Nguyễn Khoa Điềm. Lửa mang một giá trị thẩm mỹ phong phú, tượng trưng cho ánh sáng, sự sống. | Kinh nghiệm sống và biểu tượng thơ Ý nghĩa biểu tượng lửa lại được mở rộng trong thơ Nguyễn Khoa Điềm. Lửa mang một giá trị thẩm mỹ phong phú tượng trưng cho ánh sáng sự sống. Bếp lửa quây quần suốt mấy anh em Không ai nhìn ai chúng tôi nhìn lửa Ở đó cháy lên ý nghĩ Và tỏa hồng trên mỗi trán say mê. Lửa là sức ấm nóng của tình đồng đội và lý tưởng cao cả. Chúng tôi xòe tay trên lửa nóng Máu bàn tay mang hơi lửa vào tim Bếp lửa rừng . Lửa là biểu tượng của lòng căm thù Chúng muốn lửa chúng ta có lửa là khí thế đấu tranh lòng nhiệt huyết của tuổi trẻ Hãy đốt sáng bừng bừng ngọn lửa. Có bao giờ như buổi sáng hôm nay Chúng ta bay nghìn độ lửa ta bay Mặt đường khát vọng . Lửa là sức mạnh niềm tin Đêm nay chúng ta ngồi trong ánh lửa Của tâm hồn chúng ta Soi lên mắt nhau những ngọn lửa chói lòa Soi đất nước những chân trời sáng rực Đêm không ngủ . Có một điều khi hiểu được biểu tượng của nhà thơ tức là chúng ta hiểu đến tận cùng nhà thơ ấy. Họ sống thế nào Cảm xúc thế nào Sống qua trải nghiệm để trí tuệ ý thức trí tưởng tượng gây kích động và dồn nén tiềm thức và tinh thần siêu thức hình thành hình tượng và từ đó tỏa ra biểu tượng. Biểu tượng con nai vàng trong thơ Lưu Trọng Lư biểu tượng con hổtrong thơ Thế Lữ biểu tượng trầu - cau bướm trắng - tơ vàng trong thơ Nguyễn Bính biểu tượng trăng trong thơ Hàn Mặc Tử biểu tượng biển trong thơ Xuân Diệu biểu tượng rượu trong thơ Hoàng Trung Thông biểu tượng cọ trong thơ Ngô Văn Phú Cọ vào nhà - vào trong thơ tôi . Đi sâu vào thơ Việt Nam sau năm 1945 sẽ thấy rõ hơn quan hệ giữa biểu tượng và nhà thơ mà cũng không chỉ là nhà thơ rộng ra là cộng đồng xã hội. Mối quan hệ này có thể hiểu đời sống cá nhân môi trường va chạm bùng lên cầu vồng biểu tượng. Đất nước chiến tranh biểu tượng thơ mang dấu ấn những hoạt động tình cảm của từng cá nhân trong những hoàn cảnh cụ thể nó có chức năng trung gian là cầu nối giữa cá nhân - tập thể giữa hiện thực - lý tưởng giữa sự sống - chiêm nghiệm giữa cái đã có - cái có thể có. Trong thế giới .

• Ôn thi ĐH-CĐ
• tài liệu văn học
• văn học nghị luận
• quan điểm văn học
• văn học tham khảo
• nghị luận văn học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Kiến thức Văn học sử
• Khai thác kiến thức Văn học sử
• Đọc – hiểu văn bản văn học
• Văn bản văn học lớp 11
• Văn học 11 chương trình Cơ bản
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ Văn học
• Luận án Tiến sĩ Văn học
• Tiến sĩ Văn học
• Luận án Văn học
• Văn học Việt Nam
• Thể tài chân dung văn học
• Văn học Việt Nam từ 1986 đến nay
• Bản chất của Văn học
• Đặc trưng của Văn học
• Luận văn Thạc sĩ Văn học
• Lý luận Văn học Việt Nam
• Văn học Việt Nam từ 1960 đến nay
• Bản chất xã hội của Văn học
• Phương pháp khai thác lý luận văn học
• Khai thác lý luận văn học
• Lý luận văn học trong văn bản
• lý luận văn học
• văn học lớp 11
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học Ngữ văn
• Chân dung văn học
• Văn học Việt Nam đương đại
• Sự hình thành văn hóa học
• Văn hóa học ở nước ngoài
• Lịch sử văn hóa học
• Văn hóa học
• Nghiên cứu văn hóa học
• Văn hóa học ở Mỹ
• Văn hóa học ở Đức
• Văn hóa học ở Nga
• Văn hóa học ở Pháp
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Ngữ văn
• Sư phạm Ngữ văn
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Dạy học Văn học sử
• Định hướng phát triển năng lực tự học
• Văn học trung đại Việt Nam
• Sách ngữ văn trung học
• Chương trình văn học
• Giáo dục học
• Phương pháp dạy học Văn học
• Tích hợp giáo dục kỹ năng sống
• Dạy học tích hợp
• Dạy học đọc hiểu văn bản văn học
• Bảng lược đồ văn học Việt Nam
• Văn học cổ điển
• Văn học cổ điển từ thế kỷ XIII đến 1862
• Văn học thời đối kháng Trung Hoa
• Văn học thời phát huy văn hóa dân tộc
• Văn học thời kỳ chớm nở đối kháng thời thế
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn Tiếng Việt
• Phát triển năng lực tiếng Việt
• Dạy đọc văn bản Văn học
• Giờ dạy đọc văn bản Văn học
• Tổ chức dạy đọc văn bản Văn học
• Phản hồi của người đọc học sinh
• Mô hình dạy đọc văn bản
• Ưu điểm mô hình dạy đọc văn bản
• Hình tượng người phụ nữ trong Văn học
• Người phụ nữ trong Văn học Hàn Quốc
• Văn học hiện đại Hàn Quốc
• Nhà văn nữ Hàn Quốc
• Trình tự kể chuyện văn học Hàn Quốc
• Đào Nguyên Phổ
• Đời sống văn hóa
• Văn học cuối thế kỉ 19
• Văn học đầu thế kỉ 20
• Nghiên cứu văn học
• Luận văn thạc sĩ Văn học Việt Nam
• văn bản văn học
• tác phẩm văn học
• văn bản học
• sự so sánh trong văn học
• định nghĩa văn bản học
• định nghĩa tác phẩm văn học
• Lý luận Văn học ở Việt Nam
• Lý luận Văn học ở Việt Nam sau 1975
• Chủ nghĩa hiện thực trong Văn học
• Giáo trình Lý luận văn học Việt Nam
• Văn học cách mạng Việt Nam
• Tùy bút Văn học cách mạng Việt Nam
• Đặc điểm tùy bút Văn học cách mạng
• Văn học cách mạng giai đoạn 1954 1975
• Bút pháp tùy bút Văn học cách mạng
• Phê bình Văn học Anh
• Khuỵnh hướng phê bình Văn học Anh
• Đặc điểm phê bình Văn học Anh
• Lý luận phê bình Văn học Anh
• Nền Văn học Anh
• Giảng dạy Văn học trung đại Việt Nam
• Dạy học Văn học ở THCS
• Dạy học theo phương pháp đọc hiểu
• Dạy học Ngữ văn
• Văn học Việt Nam trung đại
• Lí thuyết phân tâm học
• Ứng dụng lí thuyết phân tâm học
• Văn học thác loạn 1729 1788
• Văn học thế hệ Nguyễn Du 1788 1820
• Văn học thế hệ Nguyễn Công Trứ 1820 1892
• Hình thành năng lực giao tiếp
• Văn học dân gian
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9
• Kiểm tra Ngữ Văn lớp 9
• Đề kiểm tra 1 tiết môn Văn lớp 9
• Kiểm tra 1 tiết Ngữ Văn 9
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 phần Văn học
• Kiểm tra Văn học lớp 9 HK2
• Đề kiểm tra Ngữ Văn 9 HK2 phần văn học
• Đề kiểm tra THCS Hoàng Văn Thụ