TAILIEUCHUNG - Phương pháp “tiếp lửa” cho giờ học

Để giúp học sinh chuyển từ trạng thái sao lãng đầu giờ học sang tập trung cao độ vào bài giảng, giáo viên cần tổ chức các hoạt động “tiếp lửa”. Hoạt động “tiếp lửa” chính là những hoạt động chuyển tiếp hay hoạt động “đệm” nhằm giúp học sinh bước vào bài học một cách hăng say và hiệu quả. Đối với học sinh phổ thông, khi mà việc tự đọc tiếng Anh ở nhà chưa được xếp vào thời gian biểu của các em thì một trong những hoạt động chuyển tiếp hữu ích nhất là đọc sách. | Phương pháp tiếp lửa cho gio1 học Để giúp học sinh chuyển từ trạng thái sao lãng đầu giờ học sang tập trung cao độ vào bài giảng giáo viên cần tổ chức các hoạt động tiếp lửa . Hoạt động tiếp lửa chính là những hoạt động chuyển tiếp hay hoạt động đệm nhằm giúp học sinh bước vào bài học một cách hăng say và hiệu quả. Đối với học sinh phổ thông khi mà việc tự đọc tiếng Anh ở nhà chưa được xếp vào thời gian biểu của các em thì một trong những hoạt động chuyển tiếp hữu ích nhất là đọc sách trên lớp. Hoạt động này vừa thu hút được học sinh để chuẩn bị tinh thần cho các em sẵn sàng bước vào giờ học tiếng Anh lại vừa có khả năng xây dựng niềm say mê đọc sách ở học sinh. Để có thể tiến hành hoạt động đọc sách trên lớp giáo viên mượn từ thư viện những quyển sách tiếng Anh giải trí truyện tranh thơ sách giản lược. phù hợp với trình độ học sinh rồi xếp vào trong một hộp bìa các-tông. Phân chia lớp theo các hàng ghế. Khi bắt đầu hoạt động này giáo viên yêu cầu học sinh đầu tiên trong từng hàng lần lượt lên chọn sách cho các bạn trong hàng của mình. Sau đó học sinh này sẽ để cho học sinh thứ hai trong hàng chọn quyển sách đầu tiên rồi đến học sinh thứ ba lựa chọn tiếp theo và cứ thế cho đến khi cả hàng đã chọn được sách. Học sinh đã chọn sách cho cả hàng sẽ nhận quyển sách cuối cùng sau khi các bạn cùng hàng đã chọn xong. Không ai được phàn nàn gì cả vì xét cho cùng thì chính học sinh đầu tiên này được toàn quyền chọn sách cho các bạn còn những học sinh trong hàng cũng không được phàn nàn gì về lựa chọn của bạn mình nhất là nếu học sinh này đã nhận quyển sách còn lại sau khi mọi người đã chọn hết cả. Giáo viên cũng cần chuẩn bị tinh thần là khi giáo viên nói với cả lớp get a book lấy sách thì học sinh sẽ rất ồn ào phàn nàn là chẳng có quyển sách nào hay hoặc bàn tán về các quyển sách hoặc về việc đảo thứ tự trong hàng để công bằng cho những học sinh không bao giờ hài lòng về những quyển sách họ phải chọn. Học sinh sẽ phải đọc quyển sách mình có được cho đến lúc kết thúc thời .

• Kỹ năng giao tiếp
• phương pháp dạy học
• chủ nghĩa xã hội
• phương pháp giảng dạy
• kinh nghiệm giảng dạy
• giảng dạy đại học
• tài liệu cách dạy học
• Phương pháp dạy học Tiếng Việt Tiểu học
• Phương pháp dạy Học vần
• Phương pháp dạy học Tập viết
• Phương pháp dạy học Chính tả
• Phương pháp dạy học Tập đọc
• Phương pháp dạy học Luyện từ và câu
• Đề cương Phương pháp dạy học Tin học
• Học phần Phương pháp dạy học Tin học
• Phương pháp dạy Tin học
• Mục tiêu Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học bộ môn
• Bài giảng Phương pháp dạy học chuyên ngành môn Tin học
• Phương pháp dạy học chuyên ngành môn Tin học 1
• Phương pháp dạy học môn Tin học
• Phương pháp dạy học truyền thống môn Tin học
• Đổi mới phương pháp dạy học Tin học
• Quá trình dạy học Tin học
• Phương pháp dạy học hóa học
• Vận dụng phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học về phi kim
• Sinh viên sư phạm
• Phương pháp dạy học tiếng Việt ở tiểu học
• Phương pháp dạy học tiếng Việt
• Phương pháp dạy học Học vần
• Phương pháp dạy học Tập làm văn
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Vấn đề đổi mới phương pháp dạy học
• Quá trình đổi mới phương pháp dạy học
• Thực trạng đổi mới phương pháp dạy học
• Công tác đổi mới phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học E learning
• Dạy học truyền thống
• Dạy học học phần xác suất thống kê
• Phương pháp dạy học truyền thống
• Hướng dẫn giảng dạy
• Phương pháp dạy học tích cực
• Phương pháp dạy Toán lớp 5
• Hướng dẫn phương pháp dạy học tích cực
• Đồ dùng dạy học
• Hoạt động dạy học
• Phương pháp dạy học Luyện từ
• Phương pháp dạy học luyện câu
• Phương pháp dạy học khám phá
• Vận dụng phương pháp dạy học khá phá
• Dạy học chương Chất khí
• Dạy học Vật lí 10
• Phương pháp dạy học Vật lí
• Phương pháp dạy Toán
• Biện pháp đổi mới phương pháp dạy học
• Báo cáo tốt nghiệp Sư phạm
• Phương pháp dạy học Đại học Vinh
• Phương pháp tự học của sinh viên
• Tổ chức phương pháp dạy học
• Triển khai phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học phát hiện vấn đề
• Phương pháp dạy học giải quyết vấn đề
• Dạy học chương Khúc xạ ánh sáng
• Dạy học tích cực Vật lí 11
• Dạy học theo hướng tích cực
• Tìm hiểu đổi mới phương pháp dạy học
• Việc đổi mới phương pháp dạy học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Phương pháp dạy học kiến tạo
• Vận dụng phương pháp dạy học kiến tạo
• Dạy học phần Hiđrocacbon Hóa học 11
• Phương pháp dạy học hiệu quả
• Quản lý đổi mới phương pháp dạy học
• Giải pháp đổi mới phương pháp dạy học
• Quản lý dạy học
• Dạy học THPT tại Bến Tre
• Dạy học ở Đại học
• Tiếp cận phương pháp dạy học Đại học
• Tìm hiểu phương pháp dạy học Đại học
• Việc dạy học ở Đại học
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy đại học
• Phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Thuận lợi phương pháp giảng dạy
• Khó khăn phương pháp giảng dạy
• Định hướng phương pháp dạy học
• Phương pháp kiểm tra dạy học
• Môn Địa lý phổ thông
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học Ngữ văn
• Phương pháp dạy học trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học ở Bến Tre
• Quản lý phương pháp dạy học
• Thực trạng quản lý phương pháp dạy học
• Quản lý giáo dục
• Giải pháp quản lý phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học trường cao đẳng
• Luận văn cao học
• Luận văn phương pháp dạy học vật lý
• Lý luận và phương pháp dạy học
• Đề tài phương pháp thực nghiệm dạy học
• Đề tài phương pháp dạy học Vật lý
• Lí luận dạy học
• Giáo trình Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học chuyên ngành kỹ thuật
• Phương pháp dạy học logic
• Phân loại của phương tiện dạy học
• Kiểu bài dạy kỹ thuật