TAILIEUCHUNG - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG XỬ LÝ, THỐNG KÊ SỐ LIỆU KHEN THƯỞNG HỌC SINH - SINH SINH VIÊN ĐANG THEO HỌC

Vì sao chọn sáng kiến kinh nghiệm : Thực hiện Quyết định số 1933/ QĐ-UB ngày 14/08/2002 của UBND tỉnh An Giang về việc Ban hành một số chế độ tạm thời đối với học sinh – sinh viên và Quyết định số 3620/ ngày 31/12/2003 của UBND tỉnh An Giang v/v bổ sung chế độ khen thưởng đối với HSSV đi học nước ngoài. Hàng năm Phòng Giáo dục chuyên nghiệp tiến hành nhận đơn từ ngày 15/10 đến 15/12, sau đó đến ngày 25 tháng 12 âm lịch (khoảng cuối tháng 1 dương lịch) tiến hành họp. | SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG XỬ LÝ THỐNG KÊ SỐ LIỆU KHEN THƯỞNG HỌC SINH - SINH VIÊN ĐANG THEO HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG ĐH-CĐ-THCN NGOÀI TỈNH VÀ NƯỚC NGOÀI PHẦN 1 ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Vì sao chọn sáng kiến kinh nghiệm Thực hiện Quyết định số 1933 QĐ-UB ngày 14 08 2002 của UBND tỉnh An Giang về việc Ban hành một số chế độ tạm thời đối với học sinh - sinh viên và Quyết định số 3620 ngày 31 12 2003 của UBND tỉnh An Giang v v bổ sung chế độ khen thưởng đối với HSSV đi học nước ngoài. Hàng năm Phòng Giáo dục chuyên nghiệp tiến hành nhận đơn từ ngày 15 10 đến 15 12 sau đó đến ngày 25 tháng 12 âm lịch khoảng cuối tháng 1 dương lịch tiến hành họp mặt và trao học bổng cho các em. Số liệu hàng năm khoảng trên 1000 với thời gian hơn 1 tháng không phải là nhiều để xử lý dữ liệu thật chính xác vì ứng với từng thành tích từng loại trường công lập dân lập bán công có chế độ khen thưởng khác nhau do đó không những đòi hỏi việc nhập số liệu vào máy nhanh chính xác mà còn phải xử lý dữ liệu đúng theo Quyết định của UBND tỉnh. Từ đó đòi hỏi người nhập máy phải có kinh nghiệm tổ chức sao cho khoa học không quá cập rập về mặt thời gian không quá ức chế để đảm bảo dữ liệu khi trình ký hoàn toàn chính xác. 2 Xuaỏt phaựt tửứ ủaõu ủeồ vieỏt saựng kieỏn kinh nghieọm 1 Việc nhập và xử lý số liệu hàng năm thường hay bị tâm lý ức chế. Vì với thời gian dành cho việc kiểm dò không nhiều cho nên nếu làm theo cách thủ công là sort theo từng trường từng loại thành tích sau đó mới gõ số tiền vào đòi hỏi phải mất thời gian dò đi dò lại nhiều lần trên máy thì dữ liệu mới chính xác. Đồng thời thống kê số liệu cũng phải qua nhiều bước mới biết được số tiền để báo cáo. Xuất phát từ điều đó tôi tìm ra được giải pháp giúp cho bản thân trong việc nhập xử lý thống kê số liệu nhanh gọn thoải mái chính xác không phải mất công cho việc kiểm dò cột số tiền. 3 Caực khoự khaờn ủửụùc giaỷi quyeỏt - Thụứi gian nhaọp thoaỷi maựi thong thaỷ khoõng phaỷi maỏt nhieàu thụứi gian cho vieọc goừ soỏ tieàn vaứo tửứng em . - Khoõng .

• Sáng kiến kinh nghiệm
• dạy học
• phương pháp dạy học
• kinh nghiệm dạy học
• sáng kiến dạy học
• tài liệu cách dạy học
• Dạy học môn chuyên
• Thực trạng dạy học môn chuyên
• Biện pháp quản lý dạy học môn chuyên
• Nâng cao chất lượng dạy học môn chuyên
• Đánh giá mục tiêu dạy học môn chuyên
• Nội dung dạy học môn chuyên
• Mức độ thực hiện hình thức dạy học môn chuyên
• Mức độ thực hiện phương pháp dạy học môn chuyên
• Lý luận dạy học đại học
• Bài giảng Lý luận dạy học đại học
• Nguyên tắc dạy học đại học
• Thống nhất trong quá trình dạy học
• Quá trình dạy học ở đại học
• Nội dung nguyên tắc dạy học đại học
• Phương pháp dạy Thiết kế dạy Vật lí
• Thiết kế hoạt động dạy học Vật lí
• Thực hành dạy học Vật lý
• Đề tài Sư phạm vật lý
• Hình thức dạy Thiết kế dạy Vật lí
• Chương trình dạy Thiết kế dạy Vật lí
• Ebook Lý luận dạy học
• Lý luận dạy học
• Quá trình dạy học
• Nguyên tắc dạy học
• Nội dung dạy học
• Phương tiện dạy học
• Hình thức tổ chức dạy học
• Các kiểu tổ chức dạy học hiện đại
• Mô hình dạy học tích cực
• Thực tiễn dạy học vật lí ở Việt Nam
• Dạy học theo chủ đề
• Dạy học vật lí ở trường phổ thông
• Dạy học trên cơ sở vấn đề
• Dạy học dự án
• Kỹ năng và phương pháp dạy học nghề
• Thiết kế dạy học
• Kỹ năng dạy học nghề
• Phương pháp dạy học nghề
• Dạy học lý thuyết nghề
• Dạy học thực hành nghề
• Dạy học bài cấu tạo thiết bị kỹ thuật
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Dạy học hợp tác
• Dạy học hợp tác trong dạy Hóa học
• Dạy học Hóa học trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học hợp tác
• Phương pháp dạy học tích cực
• Kĩ năng dạy học
• Kĩ năng dạy học tăng cường tương tác
• Dạy học tăng cường tương tác
• Dạy học môn học ở Đại học
• Hiệu quả dạy học môn học Đại học
• Vấn đề dạy học tăng cường tương tác
• Giáo trình dạy học lớp 3
• giáo án dạy học
• dạy học mẫu giáo
• dạy học mầm non
• tài liệu giảng dạy mầm non
• giáo án dạy học cho trẻ
• Kĩ thuật dạy học theo góc
• Ứng dụng kĩ thuật dạy học theo góc
• Dạy đọc hiểu trích đoạn Vũ như Tô
• Dạy học theo góc trong dạy kịch
• Dạy học Hồn Trương Ba da hàng thịt
• Dạy học kịch THPT
• Mô hình dạy học vừa đúng lúc
• Phương pháp dạy học vừa đúng lúc
• Just In Time Teaching
• Dạy học phần Nhiệt học
• Dạy học Vật lí lớp 10
• Sử dụng MH dạy học vừa đúng lúc
• Mục tiêu MH dạy học vừa đúng lúc
• Dạy học Sinh học
• Dạy học theo vấn đề
• Dạy học theo vấn đề trong sinh học
• Dạy học sinh học Phần 1
• Lý luận của dạy học
• Vận dụng dạy học theo vấn đề
• Dạy học sinh học Phần 2
• Tiếp cận dạy học
• Phát triển năng lực học sinh
• Dạy học giải quyết vấn đề
• Dạy học theo định hướng
• Phương pháp dạy học E learning
• Phương pháp giảng dạy
• Dạy học truyền thống
• Dạy học học phần xác suất thống kê
• Phương pháp dạy học truyền thống
• Hướng dẫn giảng dạy
• Phương pháp dạy Toán lớp 5
• Hướng dẫn phương pháp dạy học tích cực
• Đồ dùng dạy học
• Hoạt động dạy học
• Dạy học theo chủ đề môn Hóa học
• Dạy học theo chủ đề chương Chất khí
• Dạy học theo chủ đề lớp 10
• Vận dụng dạy học theo chủ đề
• Phương pháp dạy học theo chủ đề
• Dạy học hóa học
• Cấu trúc dạy học hợp tác
• Giảng dạy hóa học phổ thông
• Phương pháp dạy học hóa học
• Phương pháp dạy học khám phá
• Vận dụng phương pháp dạy học khá phá
• Dạy học chương Chất khí
• Dạy học Vật lí 10
• Phương pháp dạy học Vật lí
• Phương pháp dạy học dự án
• Tìm hiểu phương pháp dạy học dự án
• Tham khảo phương pháp dạy học dự án
• Dạy học phần hóa học hữu cơ
• Vấn đề dạy học dự án
• Quan điểm dạy học phân hóa
• Dạy học ở các trường trung học
• Cơ sở lý luận quản lý dạy học
• Quản lý dạy học
• Thực trạng quản lý dạy học
• Biện pháp quản lý dạy học
• Dạy học chương Từ vi mô đến vĩ mô
• Dạy học Vật lý lớp 12
• Quan điểm lý luận dạy học theo chủ đề
• Phương pháp dạy học phát hiện vấn đề
• Phương pháp dạy học giải quyết vấn đề
• Dạy học chương Khúc xạ ánh sáng
• Dạy học tích cực Vật lí 11
• Quản lý chất lượng dạy học
• Phương pháp dạy học bộ môn
• Dạy học ở các trường sư phạm
• Chất lượng dạy học
• Nội dung phương pháp dạy học bộ môn
• Dạy học bộ môn
• Dạy học tích hợp theo chủ đề
• Đặc điểm dạy học tích hợp
• Mục tiêu dạy học tích hợp
• Phương pháp dạy học tích hợp
• Dạy học Tĩnh học vật rắn