TAILIEUCHUNG - ĐỀ CƯƠNG KINH TẾ VĨ MÔ

Mục tiêu của môn học Môn kinh tế học vĩ mô nâng cao được thiết kế nhằm cung cấp kiến thức cơ bản, kỹ năng đánh giá và phân tích các sự kiện kinh tế vĩ mô, góp phần cải thiện mức độ hiểu biết của sinh viên đối với quá trình xây dựng, thực thi các chính sách kinh tế vĩ mô ở các nước đang phát triển như Việt nam, và làm cơ sở cho việc phân tích các vấn đề có liên quan trong các môn học sau này. . | ĐỀ CƯƠNG KINH TẾ VĨ MÔ 1. Số đơn vị học trình 2 đvht 2. Điều kiện tiên quyết Môn học đòi hỏi phải có kiến thức về kinh tế vi mô I và kinh tế vĩ mô I căn bản 3. Mục tiêu của môn học Môn kinh tế học vĩ mô nâng cao được thiết kế nhằm cung cấp kiến thức cơ bản kỹ năng đánh giá và phân tích các sự kiện kinh tế vĩ mô góp phần cải thiện mức độ hiểu biết của sinh viên đối với quá trình xây dựng thực thi các chính sách kinh tế vĩ mô ở các nước đang phát triển như Việt nam và làm cơ sở cho việc phân tích các vấn đề có liên quan trong các môn học sau này. 4. Mô tả môn học Kinh tế vĩ mô nghiên cứu nền kinh tế một cách tổng thể và do vậy các biến số gộp và bình quân đóng vai trò quan trọng trong phân tích. Trong môn học này chúng ta sẽ làm rõ các nhân tố ảnh hưởng cũng như mối quan hệ giữa các biến số gộp và bình quân như sản lượng chỉ số giá tỷ lệ thất nghiệp tỷ giá hối đóai lãi suất thông qua các mô hình kinh tế vĩ mô. Mô hình Keynes và cổ điển khác được sử dụng để giải thích hiện tượng chu kỳ kinh tế tăng trưởng kinh tế và vai trò của chính sách tài khóa và tiền tệ 5. Nhiệm vụ của sinh viên Sinh viên phải đọc kỹ bài trước khi đến lớp cũng như hòan thành các bài tập cũng như những bài đọc được giao đúng hạn. Sinh viên được khuyến khích thảo luận trên lớp và cần nhớ kinh tế vĩ mô là môn học giúp cho sinh viên suy nghĩ một cách có hệ thống về những vấn đề kinh tế v ĩ mô nên không yêu cầu học thuộc lòng 6. Tài liệu học tập N. Grogory Mankiw KINH TẾ VĨ MÔ Ấn bản lần thứ 5 Worth Publishers Bài giảng của giảng viên. Về đề cương bài giảng anh chị có thể vào trang Web http 7. Tiêu chuẩn đánh giá sinh viên Bài thi cuối khóa 70 Bài làm ở nhà 30 . Bài làm ở nhà sẽ được làm theo nhóm mỗi nhóm 3 người . Bài này làm theo yêu cầu của giảng viên và sẽ được nộp cho lớp trưởng trước ngày thi môn kinh tế vĩ mô có ký tên vào danh sách bài nộp trể sau ngày thi sẽ không được chấp nhận. Lớp trưởng sẽ nộp bài tại cơ sở H 1bis Hòang Diệu vào đúng ngày thi. PHẦN MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1 GIỚI .

• Kinh tế học
• giáo dục
• đào tạo
• cao đẳng
• đại học
• đề cương môn kinh tế vĩ mô
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Quyết định số 2091 QĐ BGDĐT
• Luật giáo dục
• Điều lệ giáo dục mầm non
• Điều lệ giáo dục phổ thông
• Điều lệ giáo dục thường xuyên
• Quyết định giáo dục
• Kế thừa tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục
• Giáo dục của Khổng Tử
• Xây dựng nền giáo dục nước ta
• Xây dựng nền giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 26
• Chương trình giáo dục pháp luật
• Chương trình giáo dục văn hóa xã hội
• Chương trình giáo dục sức khỏe
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Lịch sử phát triển giáo dục thường xuyên
• Nhiệm vụ của giáo dục thường xuyên
• Xu thế phát triển giáo dục thường xuyên
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Quản lý giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục kỹ năng sống tại trường học
• Thực trạng giáo dục kỹ năng sống
• Giải pháp giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Phương pháp giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Luận văn Thạc sĩ
• Hệ giáo dục thường xuyên
• Giáo dục trung học phổ thông