TAILIEUCHUNG - Phương pháp dạy hoá học - Phần 6

Có thể chuẩn độ dung dịch NaOH bằng dung dịch HCl chuẩn hoặc chuẩn độ NaOH bằng CH3COOH chuẩn được không? Nếu được thì tiến hành như thế nào và sử dụng chất chỉ thị gì? 4. 14 Thí nghiệm 8, tại sao chỉ nên đun nhẹ trên ngọn lửa đèn cồn? 4. 15 Tại sao nếu dùng dư ancol etylic thì không thu được kết tủa vàng của CHI3? 4. 16 KI không tham gia vào quá trình phản ứng, vai trò của KI ở thí nghiệm 8? 4. 17 Phản ứng Iodoform thuộc loại phản ứng gì? 4 | 4. 13 Có thể chuẩn độ dung dịch NaOH bằng dung dịch HCl chuẩn hoặc chuẩn độ NaOH bằng CH3COOH chuẩn được không Nếu được thì tiến hành như thế nào và sử dụng chất chỉ thị gì 4. 14 Thí nghiệm 8 tại sao chỉ nên đun nhẹ trên ngọn lửa đèn cồn 4. 15 Tại sao nếu dùng dư ancol etylic thì không thu được kết tủa vàng của CHI3 4. 16 KI không tham gia vào quá trình phản ứng vai trò của KI ở thí nghiệm 8 4. 17 Phản ứng Iodoform thuộc loại phản ứng gì 4. 18 Có thể tiến hành nhận biết các muối axetat như thí nghiệm 9 được không 4. 19 Vai trò của Na2CO3 trong thí nghiệm 9 là gì Tại sao trong một số trường hợp lúc đầu tạo phức màu đỏ nâu nhưng lúc sau không thu được kết tủa 4. 21 Có thể dùng thay FeCl2 hoặc Fe2 SO4 3 thay cho FeCl3 trong thí nghiệm 9 được không Tại sao 4. 22 Thiết lập sơ đồ nhận biết dung dịch chất hữu cơ cho biết dung dịch đó thuộc1 trong 4 chất sau CH3COOH HCOOH C6H5OH C2H5OH BÀI 6 ĐẠI CƯƠNG VỀ HÓA HỮU CƠ - HYDROCACBON I. MỤC TIÊU - Biết cách xác định sự có mặt của C H và halogen ở hợp chất hữu cơ phương pháp điều chế và thử một vài tính chất của metan. - Rèn luyện các kĩ năng thực hành nung nóng trong ống nghiệm chứa chất rắn thử tính chất của chất khí. - Thực hành về tính chất vật lí và hóa học của axetylen và toluen. - Rèn luyện kĩ năng thực hành thí nghiệm hóa hữu cơ với lượng nhỏ hoá chất. - Thực nghiệm về tính chất vật lí và hoá học của một vài dẫn xuất halogen ancol và phenol. - Rèn luyện kĩ năng tiến hành thí nghiệm lượng nhỏ với các chất cháy nổ độc. - Củng cố kiến thức về tính chất hoá học đặc trưng của andehit biết làm thí nghiệm tráng bạc để nhận biết andehit. - Biết phương pháp tiến hành thí nghiệm phân biệt các chất đã học. II. DỤNG CỤ VÀ HÓA CHẤT DỤNG CỤ HÓA CHẤT Ôngdẫn khí hình chữ L 1 Ông hút nhỏ giọt 2 Giá để ống nghiệm 1 Tinh bột đường kính NaCH3COO đã nghiền nhỏ CHCl3 hoặc CCl4 123 Cốc thuỷ tinh 100 ml 2 Nút cao su 1 lỗ đậy ống nghiệm 2 Kẹp hóa chất 1 Đèn cồn 1 Ống nghiệm 6 Ông nghiệm có nhánh 3 Ống dẫn cao su 2 Ống dẫn thuỷ tinh 1 đầu .

• Hoá học
• dạy hoá học
• tài liệu sư phạm
• bồi dưỡng giáo viên
• phương pháp dạy học
• tài liệu cho giáo viên
• Dạy học Hoá học trung học phổ thông
• Dạy học Hóa học 10 Nâng cao
• Hoạt động nhóm dạy học Hoá học
• Hoạt động nhóm trong dạy học
• Tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học
• Thực trạng hoạt động nhóm môn Hóa
• bài báo cáo thực tập
• xây dựng hệ thống bài tập hoá học
• phương pháp dạy hoá học
• bài tập hoá học
• xu hướng dạy hoá học
• kỹ năng dạy học
• phương pháp dạy hóa
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm hoá học
• Kĩ thuật dạy học Hoá học
• Phương pháp dạy học hợp tác
• Chương trình Hóa học lớp 11
• tài liệu hoá học
• bài giảng hoá học
• sổ tay hoá học
• hoá học 10
• phương pháp dạy hoá học 10
• tài liệu hoá học 10
• Dạy học phân hoá
• Đặc trưng của dạy học phân hoá
• Ngộ nhận về dạy học phân hoá
• Chương trình Giáo dục phổ thông mới
• Xây dựng đội ngũ nhà giáo
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học bộ môn Hoá học
• Đào tạo sinh viên sư phạm hóa học
• Dạy học chủ đề tích hợp
• Kế hoạch dạy học
• Thực nghiệm sư phạm
• Lý luận dạy học
• Thiết kế phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học hướng tích cực hoá
• Phương pháp dạy học phổ thông
• Lý luận dạy học phổ thông
• Kế hoạch giảng dạy môn Hoá học
• Kế hoạch giảng dạy Hóa học 10
• Kế hoạch giảng dạy Hóa học 11
• Kế hoạch giảng dạy Hóa học 12
• Kế hoạch giảng dạy Trung học phổ thông
• chương trình giảng dạy Hóa học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học môn Hoá học 11
• Cải thiện chất lượng học tập
• Kiến thức phần hoá học hữu cơ
• Hệ thống bài tập Hoá học
• Hiệu quả dạy học Hóa học
• Dạy học phần Hidrocacbon
• Dạy học Hóa học lớp 11
• Bài tập hóa học phần Hiđrocacbon
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Khoa học Giáo dục
• Phương pháp dạy bộ môn Hóa học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Năng lực hợp tác giải quyết vấn đề
• Nâng cao chất lượng dạy học hoá học
• Hoá học phi kim
• Khoá luận tốt nghiệp
• Phương pháp dạy học môn Hoá học
• Thiết kế E book hỗ trợ dạy học
• Kiến thức chương Liên kết hoá học
• Bồi dưỡng học sinh giỏi hoá
• Tóm tắt Luận án Khoa học Giáo dục
• sinh viên sư phạm hoá học
• Phát triển năng lực dạy STEM
• Phương pháp dạy học bộ môn Hoá
• Dạy học tích hợp
• Dạy học hóa học
• Phát triển năng lực cho sinh viên
• Năng lực dạy học tích hợp
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Lí luận dạy học hiện đại
• Phương pháp dạy học phức hợp
• Sử dụng phương pháp dạy học phức hợp
• Bài tập phần Hoá hữu cơ
• Hoá hữu cơ lớp 11
• Hướng dẫn học sinh Hoá hữu cơ
• Phương pháp hướng dẫn giải bài tập
• Vận dụng kiến thức liên môn
• Giảng dạy hoá học vô cơ
• Hóa trung học phổ thông
• Hoá học vô cơ
• Hình thức giảng dạy Hóa học
• Tổ chức dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hoá học
• Phân bón hoá học
• Phương pháp dạy học hoá học
• Năng lực dạy học chủ đề tích hợp
• Nghiệp vụ sư phạm
• Tư liệu học tập
• Quá trình dạy học
• Xã hội hoá giáo dục
• Công tác xã hội hoá giáo dục
• phương pháp dạy học hoá
• giáo trình hoáhọc
• tài liệu học môn hoá
• học hoá hiệu quả
• phương pháp giải hoá
• bài tập hoá trung học phổ thông
• Tạp chí khoa học và công nghệ
• Phát triển năng lực liên văn hoá
• Năng lực liên văn hoá
• Giảng dạy ngôn ngữ liên văn hoá
• Quan điểm của người học
• Xây dựng chủ đề dạy học liên môn
• Đổi mới phương pháp dạy và học
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Hóa học
• Sư phạm Hóa học
• Phương pháp dạy học môn Hóa học
• Bài tập phần Hoá học đại cương
• Tư duy sáng tạo cho học sinh chuyên Hoá
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ