TAILIEUCHUNG - Đề xuất hệ thống đoạn trích Truyện Kiều sử dụng trong dạy học đọc hiểu lớp 11 đáp ứng yêu cầu của Chương trình Ngữ văn 2018

Từ các nội dung lí thuyết về tự sự học, các nội dung giáo dục, yêu cầu cần đạt và tiêu chí lựa chọn ngữ liệu được nêu trong Chương trình Ngữ văn 2018, bài viết đã lựa chọn các đoạn trích Truyện Kiều dùng trong dạy học đọc hiểu lớp 11. Mặt khác, trên cơ sở đáp ứng tinh thần dạy học phân hóa, bài viết cũng đã trình bày sử dụng nghiên cứu thiết kế công cụ đánh giá độ khó đoạn trích. | TẠP CHÍ KHOA HỌC HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF EDUCATION TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH JOURNAL OF SCIENCE Tập 19 Số 2 2022 312-328 Vol. 19 No. 2 2022 312-328 ISSN Website http https 2022 2734-9918 Bài báo nghiên cứu ĐỀ XUẤT HỆ THỐNG ĐOẠN TRÍCH TRUYỆN KIỀU SỬ DỤNG TRONG DẠY HỌC ĐỌC HIỂU LỚP 11 ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CỦA CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 2018 Lý Trần A Khương Trường Đại học Trà Vinh Việt Nam Tác giả liên hệ Lý Trần A Khương Email lytranakhuong@ Ngày nhận bài 13-7-2021 ngày nhận bài sửa 26-01-2022 ngày duyệt đăng 20-02-2022 TÓM TẮT Từ các nội dung lí thuyết về tự sự học các nội dung giáo dục yêu cầu cần đạt và tiêu chí lựa chọn ngữ liệu được nêu trong Chương trình Ngữ văn 2018 bài viết đã lựa chọn các đoạn trích Truyện Kiều dùng trong dạy học đọc hiểu lớp 11. Mặt khác trên cơ sở đáp ứng tinh thần dạy học phân hóa bài viết cũng đã trình bày sử dụng nghiên cứu thiết kế công cụ đánh giá độ khó đoạn trích. Nhìn nhận vị trí quan trọng và chuyên biệt của các đoạn trích Truyện Kiều cũng như các tác phẩm truyện thơ Nôm khác đối với sự phát triển năng lực phẩm chất ở học sinh. Có thể thấy đây là hướng nghiên cứu tiềm năng và có thể tiếp tục lâu dài với nhiều loại văn bản văn học khác. Từ khóa hệ thống đoạn trích đặc trưng thể loại lớp 11 dạy học đọc hiểu Truyện Kiều 1. Đặt vấn đề Truyện thơ Nôm là một trong số những thể loại văn học phù hợp với hoạt động giáo dục thẩm mĩ bồi dưỡng nền tảng truyền thống song song với hoạt động giáo dục tri thức. Truyện Kiều trong CT Ngữ văn 2018 được xem là tác phẩm bắt buộc góp phần định hình phát triển cảm xúc năng lực tưởng tượng và tư duy ngôn ngữ cho học sinh HS . Hoạt động dạy học Truyện Kiều ở CT Ngữ văn 2018 không chỉ đáp ứng vấn đề kiến thức mà còn phải đáp ứng sâu các yêu cầu về kĩ năng mục tiêu hình thành và phát huy năng lực phẩm chất. Người dạy cần đặt các ngữ liệu vào những nhóm văn bản có tính hệ thống sao cho yêu cầu phát triển năng lực đọc hiểu tác phẩm .

• Ngôn ngữ học
• Dạy học đọc hiểu
• Hệ thống đoạn trích Truyện Kiều
• Dạy học đọc hiểu Truyện Kiều
• Chương trình Ngữ văn 2018
• Dạy học đọc hiểu lớp 11
• Dạy đọc hiểu văn bản văn học
• Đọc hiểu văn bản văn học
• Kỹ năng đọc hiểu văn bản văn học
• Dạy học Tiếng Việt lớp 3
• Dạy học Tập đọc
• Giáo dục tiểu học
• Rèn kĩ năng đọc hiểu thơ
• Kĩ năng đọc hiểu thơ
• Kĩ năng đọc hiểu thơ trong dạy học
• Học sinh lớp 5
• Nghiên cứu đọc hiểu văn bản
• Dạy học đọc hiểu tác phẩm văn chương
• Tác phẩm văn chương
• Trường phổ thông
• Lí luận về dạy học đọc hiểu văn bản
• Kỹ năng đọc hiểu tiếng Anh
• Dạy và học kỹ năng đọc hiểu
• Tự luyện tập đọc hiểu tiếng Anh
• Chiến lược đọc hiểu tiếng Anh
• Phát triển kỹ năng đọc tiếng Anh
• Nghiên cứu khoa học sinh viên
• Kĩ thuật dạy học
• Kĩ năng đọc hiểu
• Học sinh lớp 2
• Chuẩn kĩ năng đọc hiểu
• Phát triển kĩ năng đọc hiểu
• Mô hình câu hỏi dạy học đọc hiểu
• Cách dạy học đọc hiểu
• Thực nghiệm dạy học đọc hiểu
• Học sinh khuyết tật trí tuệ
• Phương pháp hòa nhập cấp tiểu học
• Tâm lý học đường
• Chiến lược đọc tiếng Anh
• Siêu nhận thức
• Dạy chiến lược đọc tiếng Anh
• Khả năng đọc hiểu tiếng Anh
• Tác động của việc giảng dạy tiếng Anh
• Đề thi kết thúc học phần
• Đề thi kết thúc môn học
• Đề thi môn Dạy học đọc hiểu văn bản
• Dạy học đọc hiểu văn bản
• Hoạt động tìm hiểu tri thức đọc
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Tiến trình dạy đọc hiểu
• Dạy học đọc hiểu ở tiểu học
• Chiến thuật đọc hiểu văn bản
• Educational sciences
• Học tập trải nghiệm
• Đọc hiểu văn bản
• Đào tạo đọc hiểu
• Dạy đọc hiểu tác phẩm văn chương
• Dạy học Ngữ văn 10
• Đoạn trích Truyện Kiều
• Dạy học đoạn trích Truyện Kiều
• Dạy học theo định hướng đọc hiểu
• Giải pháp dạy học Ngữ văn tối ưu
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Tổ chức dạy đọc hiểu tác phẩm
• Tác phẩm tự sự Việt Nam
• Đọc hiểu tác phẩm tự sự Việt Nam
• Tổ chức dạy học Ngữ văn 11
• Đọc hiểu theo đặc trưng loại thể
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp dạy bài Đọc hiểu văn bản
• Kinh nghiệm dạy học Đọc hiểu
• Kinh nghiệm dạy học môn Ngữ Văn
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Đọc hiểu phân tầng
• Sự phát triển kỹ năng đọc hiểu
• Sinh viên chuyên ngữ
• Trường Đại học Hàng hải Việt Nam
• Giảng dạy chiến thuật đọc hiểu
• Tích hợp rèn kĩ năng viết
• Dạy đọc hiểu văn bản
• Phát triển kĩ năng viết cho học sinh
• Dạy đọc viết
• Tích hợp rèn kĩ năng viết qua dạy đọc
• Lí luận dạy học tiếng Việt ở tiểu học
• Bài tập rèn luyện kĩ năng đọc hiểu
• Kĩ năng đọc hiểu trong dạy học Hóa học
• Dạy Học hóa học
• Dạy Học hóa học bằng Tiếng Anh
• Học sinh trung học phổ thông
• Kĩ thuật dạy học theo góc
• Ứng dụng kĩ thuật dạy học theo góc
• Dạy đọc hiểu trích đoạn Vũ như Tô
• Dạy học theo góc trong dạy kịch
• Dạy học Hồn Trương Ba da hàng thịt
• Dạy học kịch THPT
• Rèn kĩ năng đọc
• Trẻ tiểu học
• Dạy tập đọc
• Đọc diễn cảm
• Đọc sáng tạo
• Trình độ sinh viên đọc hiểu tiếng Anh
• Chính sách Giáo dục ngoại ngữ
• Kiểm tra đọc hiểu tiếng Anh
• Phương pháp dạy đọc hiểu tiếng Anh
• Phương pháp học đọc hiểu tiếng Anh
• Dạy học truyện ngắn
• Dạy học đọc hiểu truyện ngắn
• Truyện ngắn Đời thừa
• Phát triển năng lực văn học
• Dạy học đọc hiểu văn bản văn học
• Ngữ văn lớp 11
• Phương pháp dạy học theo định hướng đổi mới
• Luận văn Thạc sĩ
• Năng lực đọc hiểu của học sinh
• Thơ trung đại Việt Nam
• Khả năng đọc hiểu thơ
• Phương pháp dạy đọc hiểu thơ