TAILIEUCHUNG - Thực nghiệm dạy học đọc hiểu cho học sinh khuyết tật trí tuệ học hòa nhập cấp tiểu học

Trong nghiên cứu này, các biện pháp xây dựng kế hoạch dạy học đọc hiểu, điều chỉnh ngữ liệu và tăng cường sử dụng trực quan trong dạy học đọc hiểu đã được tiến hành thực nghiệm trên 03 học sinh khuyết tật trí tuệ (2 học sinh lớp 1 và 1 học sinh lớp 2 đang học hòa nhập). Mời các bạn tham khảo! | THỰC NGHIỆM DẠY HỌC ĐỌC HIỂU CHO HỌC SINH KHUYẾT TẬT TRÍ TUỆ HỌC HÒA NHẬP CẤP TIỂU HỌC Phạm Hà Thương Tóm tắt Việc tìm kiếm các biện pháp dạy học đọc hiểu cho học sinh khuyết tật trí tuệ học hòa nhập cấp Tiểu học nhằm phát triển kĩ năng đọc hiểu cho các em là một nhu cầu bức thiết. Trong nghiên cứu này các biện pháp xây dựng kế hoạch dạy học đọc hiểu điều chỉnh ngữ liệu và tăng cường sử dụng trực quan trong dạy học đọc hiểu đã được tiến hành thực nghiệm trên 03 học sinh khuyết tật trí tuệ 2 học sinh lớp 1 và 1 học sinh lớp 2 đang học hòa nhập . Nghiên cứu được tiến hành trong thời gian 10 tuần 30 buổi hỗ trợ cá nhân em . Kết quả thu được sau thực nghiệm cho thấy cả ba trường hợp can thiệp đều có tiến bộ về kĩ năng đọc hiểu cũng như có sự đáp ứng tích cực với các biện pháp hỗ trợ được sử dụng. Mặc dù nghiên cứu này cần được tìm hiểu sâu hơn và thực hiện trên nhiều khách thể tham gia nhưng các biện pháp hỗ trợ này bước đầu có thể được xem là một hướng giải quyết hiệu quả cho các học sinh khuyết tật trí tuệ có khó khăn trong đọc hiểu. Từ khóa kĩ năng đọc hiểu học sinh khuyết tật trí tuệ hòa nhập cấp tiểu học TEACHING READING COMPREHENSION FOR CHILDREN WITH INTELLECTUAL DISABILITY IN INCLUSIVE PRIMARY SCHOOLS Abstract It is necessary to find the method to teach reading comprehension for children with intellectual disabilities to develop reading comprehension skills. Building a plan of teaching reading comprehension material adjustment and visual teaching were conducted on 03 students with intellectual disabilities for ten Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam. Liên hệ 219 weeks 30 individual support sessions per 01 student . The results showed that all three cases made progress in both reading comprehension skills and that the students responded positively to the teaching strategies used. Although more research is needed these teaching strategies initially proved to be a viable solution for students with intellectual disabilities who have difficulty reading comprehension. .

• Giáo dục học
• Thực nghiệm dạy học đọc hiểu
• Dạy học đọc hiểu
• Học sinh khuyết tật trí tuệ
• Phương pháp hòa nhập cấp tiểu học
• Tâm lý học đường
• Kĩ năng đọc hiểu
• Bài tập rèn luyện kĩ năng đọc hiểu
• Kĩ năng đọc hiểu trong dạy học Hóa học
• Dạy Học hóa học
• Dạy Học hóa học bằng Tiếng Anh
• Học sinh trung học phổ thông
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Liên hệ thực tế trong giờ Đọc văn
• Kinh nghiệm dạy học
• Dạy học môn Ngữ Văn
• Dạy Đọc hiểu văn bản
• Sáng kiến kinh nghiệm môn văn
• Vai trò của học sinh
• Sáng kiến giảng dạy
• Kinh nghiệm giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy
• Nghiên cứu khoa học sinh viên
• Kĩ thuật dạy học
• Học sinh lớp 2
• Chuẩn kĩ năng đọc hiểu
• Phát triển kĩ năng đọc hiểu
• Rèn kĩ năng đọc hiểu thơ
• Kĩ năng đọc hiểu thơ
• Kĩ năng đọc hiểu thơ trong dạy học
• Dạy học Tập đọc
• Học sinh lớp 5
• Educational Science
• Đọc hiểu văn bản
• Văn bản phi nghệ thuật
• Kĩ năng hiểu bảng biểu
• Kĩ năng đọc vỡ
• Hình thức tổ chức dạy học
• Bí quyết đọc hiểu
• môn kĩ năng đọc hiểu
• cách đọc hiểu
• đọc hiểu nhanh
• kỹ năng đọc
• tốc độ đọc hiểu
• Tạp chí Giáo dục
• Đánh giá kĩ năng đọc hiểu
• Kĩ năng đọc hiểu của người Việt khi học ngoại ngữ
• Giai đoạn của quá trình đánh giá đọc hiểu
• Đánh giá chương trình dạy học ngoại ngữ
• Nâng cao năng lực đọc hiểu
• Năng lực đọc hiểu
• Năng lực đọc hiểu của sinh viên
• Sinh viên ngành Giáo dục tiểu học
• Giáo dục tiểu học
• Rèn kĩ năng đọc hiểu
• Năng lực đọc
• Chiến lược đọc hiểu
• Văn bản kí
• Dạy học ngữ văn
• Kĩ năng đọc phản biện tiếng Anh của sinh viên
• Giảng dạy tiếng Anh cho sinh viên
• Hoạt động đọc hiểu của sinh viên
• Kĩ năng đọc hiểu của sinh viên
• Nâng cao kĩ năng phản biện cho sinh viên
• Tích hợp rèn kĩ năng viết
• Phát triển kĩ năng viết cho học sinh
• Dạy đọc viết
• Tích hợp rèn kĩ năng viết qua dạy đọc
• Lí luận dạy học tiếng Việt ở tiểu học
• Đọc hiểu văn bản nghệ thuật
• Biện pháp nâng cao chất lượng đọc hiểu văn bản
• Chất lượng đọc hiểu văn bản nghệ thuật
• Rèn kĩ năng đọc hiểu văn bản nghệ thuật
• Thực trạng đọc hiểu văn bản nghệ thuật ở học sinh
• Phát triển tài liệu đọc
• Tài liệu đọc bổ trợ đọc hiểu Tiếng Anh
• Kĩ năng đọc hiểu Tiếng Anh
• Học sinh lớp 10
• Dạy học Tiếng Anh bậc trung học phổ thông
• Chiến lược đọc hiểu tiếng Anh
• Chiến lược đọc tiếng Anh
• Siêu nhận thức
• Dạy chiến lược đọc tiếng Anh
• Khả năng đọc hiểu tiếng Anh
• Tác động của việc giảng dạy tiếng Anh
• Rèn kĩ năng đọc hiểu cho học sinh
• Kinh nghiệm rèn kĩ năng đọc hiểu cho học sinh
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Việt
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5
• Phương pháp thiết kế bài kiểm tra
• Thiết kế bài kiểm tra
• Đánh giá kĩ năng đọc hiểu tiếng nước ngoài
• Kĩ năng đọc hiểu tiếng nước ngoài
• Dạy học ngoại ngữ
• Hoạt động theo đường hướng giao tiếp
• Dạy học theo đường hướng giao tiếp
• Giảng dạy kĩ năng đọc hiểu
• Rèn kĩ năng đọc
• Trẻ tiểu học
• Dạy tập đọc
• Đọc diễn cảm
• Đọc sáng tạo
• Dạy học đọc hiểu ở Tiểu học
• Kĩ năng ghi chép của học sinh
• Phát triển kĩ năng ghi chép
• Giờ đọc hiểu văn bản Văn học
• Năng lực ghi chép của học sinh THPT
• Biện pháp phát triển kĩ năng ghi chép
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Giáo dục học
• Kĩ năng trả lời câu hỏi
• Kĩ năng đọc hiểu văn bản
• Cách thức rèn kĩ năng trả lời câu hỏi
• Thang nhận thức Bloom
• Educational sciences
• Tự điều chỉnh
• Biện pháp rèn luyện kĩ năng
• Kĩ năng tự điều chỉnh
• Khả năng tự giám sát
• Rèn kĩ năng đọc hiểu phân môn Tập đọc
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Phương pháp dạy học phân môn Tập học
• Sáng kiến kinh nghiệm phân môn Tập đọc
• Đọc chiến lược hợp tác
• Phương pháp CSR
• Bài kiểm tra trước thực nghiệm
• Bài kiểm tra sau thực nghiệm
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Lí luận phương pháp dạy học tiếng Việt
• Kĩ năng đọc hiểu văn bản kí
• Dạy học đọc hiểu văn bản
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ văn
• Kĩ năng làm bài tập đọc hiểu
• Bài tập đọc hiểu