TAILIEUCHUNG - Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Nâng cao hiệu quả giờ ôn tập THPT quốc gia môn Địa lí ở trường PTDTNT THPT Mường Nhé bằng bản đồ tư duy

Mục đích của đề tài là góp phần nâng cao khả năng xây dựng và sử dụng hệ thống các bản đồ tư duy trong dạy học môn Địa lí 12 – Ban Cơ bản. Giúp hình thành và phát triển ở học sinh một phương pháp tự học hiệu quả; phát huy năng lực sáng tạo, năng lực tư duy logic của học sinh trong học tập bộ môn. | MỤC LỤC A. MỤC ĐÍCH VÀ SỰ CẦN THIẾT Trang 3 B. PHẠM VI TRIỂN KHAI THỰC HIỆN Trang 4 C. NỘI DUNG Trang 4 1. Tình trạng giải pháp đã biết Trang 4 2. Nội dung giải pháp Trang 5 . Giáo viên dùng bản đồ tư duy để khái quát hệ thống lại kiến Trang 9 thức trọng tâm cơ bản cho học sinh. . Giáo viên hướng dẫn học sinh tự tổng hợp khái quát các kiến Trang 12 thức theo một bản đồ tư duy. . Sử dụng bản đồ tư duy trong phương pháp động não Trang 13 . Sử dụng bản đồ tư duy trong phương pháp thảo luận nhóm Trang 16 . Sử dụng bản đồ tư duy trong hoạt động củng cố nội dung bài Trang 18 học . Sử dụng bản đồ tư duy trong kiểm tra đánh giá Trang 19 3. Khả năng áp dụng của giải pháp Trang 19 4. Hiệu quả lợi ích thu được của đề tài sau khi áp dụng Trang 20 5. Phạm vi ảnh hưởng của giải pháp Trang 23 6. Kiến nghị đề xuất Trang 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 24 2 A. MỤC ĐÍCH SỰ CẦN THIẾT CỦA ĐỀ TÀI 1. Mục đích của đề tài Góp phần nâng cao khả năng xây dựng và sử dụng hệ thống các bản đồ tư duy trong dạy học môn Địa lí 12 Ban Cơ bản. Giúp hình thành và phát triển ở học sinh một phương pháp tự học hiệu quả phát huy năng lực sáng tạo năng lực tư duy logic của học sinh trong học tập bộ môn. Thông qua hiệu quả việc sử dụng sáng kiến góp phần nâng cao chất lượng của bộ môn ở kì thi THPT quốc gia năm học 2015 2016. 2. Sự cần thiết của đề tài Nhằm nâng cao hiệu quả giờ ôn tập THPT quốc gia môn Địa lí ở trường PTDTNT THPT Mường Nhé trong năm học 2013 2014 và 2014 2015 tôi đã áp dụng nhiều phương pháp ôn tập phù hợp với trình độ nhận thức của học sinh phù hợp với năng lực chuyên môn của giáo viên và phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường. Các giải pháp mà tôi áp dụng đã đem lại những hiệu quả thiết thực. Trong đó tôi nhận thấy giải pháp sử dụng bản đồ tư duy để khái quát nội dung kiến thức đã mang lại hiệu quả cao. Trong năm học 2015 2016 tôi tiếp tục nghiên cứu và ứng dụng phương pháp này trong quá trình ôn tập để nâng cao hơn nữa chất lượng kì thi THPT quốc gia môn Địa .

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lí
• Ôn tập THPT quốc gia môn Địa lí
• Bản đồ tư duy
• Cách viết sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kỹ năng viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kinh nghiệm viết sáng kiến kinh nghiệm
• Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lý
• Sáng kiến kinh nghiệm môn lịch sử
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Bài giảng Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
• Đánh giá cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Xét chọn cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt hiệu quả
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm viết chính tả
• Sáng kiến kinh nghiệm chính tả lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy phát âm chuẩn
• Sáng kiến kinh nghiệm rèn luyện kĩ năng sống
• Đề cương viết sáng kiến kinh nghiệm
• Dàn bài sáng kiến kinh nghiệm
• Mô hình sáng kiến kinh nghiệm
• Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm tự nhiên xã hội lớp 3
• Sáng kiến dạy học môn tự nhiên xã hội
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 2
• Phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm cho giáo viên
• Dạy học môn Tập viết lớp 2
• Bí quyết giảng dạy môn Tập viết
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT môn Ngữ văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Truyện An Dương Vương
• Sáng kiến kinh nghiệm quản lý
• Sáng kiến của trường THPT chuyên Phan Bội Châu
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Toán
• Vai trò của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 4
• Sáng kiến đổi mới phương pháp dạy
• Kinh nghiệm dạy Địa
• Sử dụng bản đồ
• Địa lí lớp 5
• Vấn đề viết sáng kiến kinh nghiệm
• Vấn đề cơ bản
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm trung học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy Anh Văn 6
• Kết hợp trò chơi trong giảng dạy
• Kinh nghiệm viết sáng kiến
• Chỉ đạo hoạt động giáo dục
• Hướng dẫn cách viết sáng kiến
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 3
• Rèn kỹ năng đọc
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 1
• Phương pháp học toán lớp 1
• Cách giải toán về đơn vị
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 2
• Tiếng Việt lớp 2
• Kỹ năng kể chuyện lớp 2
• Sáng kiến Tiếng Việt lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 2
• Môn toán lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 4
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy toán lớp 4
• Phương pháp dạy phân số lớp 4
• Giải pháp rèn luyện kỹ năng giải toán lớp 4