TAILIEUCHUNG - Mấy vấn đề về phương pháp luận nghiên cứu, giảng dạy "Lịch sử giáo dục thế giới" trong các trường sư phạm Việt Nam

Bài viết "Mấy vấn đề về phương pháp luận nghiên cứu, giảng dạy "Lịch sử giáo dục thế giới" trong các trường sư phạm Việt Nam" giới thiệu và phân tích một số phương pháp tiếp cận hiện đại trong giảng dạy, học tập và nghiên cứu các khóa học như Lịch sử Giáo dục Thế giới: Giới thiệu về lôgic lịch sử, hệ thống, sự phát triển, đa ngành, đa văn hóa và tôn trọng đa dạng văn hóa vân vân . nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn học này trong các cơ sở giáo dục Việt Nam hiện nay. Mời các bạn cùng tham khảo! | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci. 2007 No 6 M Y V N V PH ÌNG PH P LU N NGHI N CÙU GI NG D Y LÀCH SÛ GI O DÖC TH GIÎI TRONG C C TR ÍNG S PH M VI T NAM Bòi Minh Hi n Nguy n Quèc Trà Khoa Qu n lþ Gi o döc Tr íng HSP H Nëi 1. Mð u Làch sû gi o döc th giîi l mët mæn håc trong ch ìng tr nh o t o gi o vi n c n bë qu n lþ gi o döc c n bë l m ch nh s ch gi o döc v l m cæng t c quan h quèc t gi o döc ð nhi u n îc tr n th giîi. Ð Vi t Nam mæn håc n y ñc coi l mæn håc b t buëc trong ch ìng tr nh o t o cû nh n chuy n ng nh T m lþ- Gi o döc håc v Qu n lþ gi o döc. Trong ch ìng tr nh o t o sinh vi n s ph m c c ng nh håc kh c câ mët v i ìn và håc tr nh khi m tèn v bë mæn n y ñc thi t k t ch hñp trong mæn Gi o döc håc i c ìng. Trong nûa th k qua kº tø khi cuèn gi o tr nh u ti n ra íi cuèn Làch sû gi o döc th giîi do Gi o s Nguy n L n vi t v xu t b n v o n m 1958 làch sû gi o döc th giîi ph t triºn mau lµ v theo nhúng khuynh h îng a d ng a chi u còng vîi sü bi n chuyºn m nh m cõa kinh t -x hëi ch nh trà v n hâa. Xu h îng giao thoa v n hâa v b o tçn nhúng gi trà v n hâa gi o döc truy n thèng trong bèi c nh hëi nhªp quèc t hi n nay ái häi ph i mð rëng ph ìng ph p ti p cªn to n di n hìn y õ hìn khi nghi n cùu v nh gi nhúng th nh tüu gi o döc th giîi trong qu khù º ti p thu v vªn döng nhúng gi trà làch sû v o thüc ti n c i c ch gi o döc hi n i. Hìn núa c c gi o tr nh hi n h nh do mët sè t c gi bi n so n tr îc y giîi h n thíi gian nghi n cùu chõ y u tr îc n m 1945. V vªy c n ph i câ nhúng nghi n cùu ti p nèi º têng k t nh gi ti n tr nh ph t triºn làch sû gi o döc th giîi nh t l giai o n kº tø sau Chi n tranh th giîi l n thù II n nay bao qu t mët ph m vi thíi gian v khæng gian s u rëng hìn º cung c p cho sinh vi n mët h m l ñng ki n thùc phong phó y õ v cªp nhªt v làch sû gi o döc th giîi phöc vö möc ti u êi mîi nëi dung ch ìng tr nh mæn håc nh m n ng cao ch t l ñng o t o sinh vi n chuy n ng nh T m lþ gi o döc Qu n lþ gi o döc trong c c tr íng s ph m v c c cì sð gi

• Giáo dục học
• Tạp chí Khoa học HNUE
• Phương pháp luận nghiên cứu
• Lịch sử giáo dục thế giới
• Chương trình đào tạo giáo viên
• Quản lý giáo dục
• Quy luật kinh tế xã hội
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học môn Chủ nghĩa xã hội khoa học
• Đào tạo cử nhân ngành Giáo dục chính trị
• Chủ nghĩa xã hội khoa học
• Giáo dục chính trị
• Dạy học thực hành
• Dạy học khoa học
• Dạy học tự phát hiện
• Dạy học giải quyết vấn đề
• Giáo dục tiểu học
• Không gian nghệ thuật
• Liêu trai chí dị
• Tác phẩm văn học kì ảo
• Không gian ảo
• Không gian cõi tiên
• Nhận thức toán học
• Giảng dạy Triết học
• Giảng dạy triết học duy vật biện chứng
• Phương pháp trừu tượng toán học
• Giáo dục học
• Kiểm tra đánh giá kết quả học tập
• Đánh giá chất lượng học tập môn Giáo dục học
• Sự nghiệp đào tạo giáo viên
• Giáo trình Lí luận văn học
• Lí luận văn học
• Văn học thời kì đổi mới
• Tri thức văn học
• Chuyên luận học thuật
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học đại học
• Phương pháp giảng dạy của giảng viên
• Phương pháp học tập của sinh viên
• Sáng tác văn học cho trẻ em
• Văn học thiếu nhi
• Sáng tác văn học dân gian
• Phong trào sáng tác văn học thiếu nhi
• Thiết kế sơ đồ triết học
• Nguyên tắc thiết kế sơ đồ triết học
• Phương pháp dạy học triết học
• Phần mềm Microsoft Powerpoint
• Nhóm giao tiếp bạn bè
• Học sinh trường trung học cơ sở
• Hoạt động giao lưu bè bạn
• Phát triển nhân cách thiếu niên học sinh
• Mô hình nhóm giao tiếp bạn bè
• Nguyên lí tính Mẫu
• Truyền thống văn học Việt Nam
• Tiểu thuyết Mẫu Thượng Ngàn
• Hình tượng người phụ nữ trong văn học Việt Nam
• Hình tượng người mẹ trong văn học Việt Nam
• Giáo dục trung học phổ thông
• Dạy học địa lí
• Thiết kế bài giảng điện tử
• Nguyên tắc thiết kế bài giảng
• Kỹ thuật trình chiếu bài giảng
• Cơ sở hiện thực của toán học
• Tri thức toán học
• Khách thể toán học trừu tượng
• Chủ nghĩa duy vật biện chứng
• Phương án dạy học Vật lý 8
• Năng suất tỏa nhiệt của nhiên liệu
• Định hướng phát triển học sinh
• Hoạt động tìm tòi giải quyết vấn đề
• Công thức tính nhiệt lượng
• Khái niệm "Cách mạng tư sản"
• Lịch sử thế giới cận đại
• Dạy học Lịch sử thế giới cận đại
• Phương pháp giảng dạy lịch sử
• Giáo dục Trung học cơ sở
• Phổ cập giáo dục bậc trung học
• Chính sách phát triển giáo dục
• Trình độ phổ cập giáo dục
• Quản lý công tác phổ cập giáo dục
• Giáo dục phổ thông
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Chương trình dạy học môn Lịch sử THPT
• Chương trình Lịch sử trung học phổ thông
• Tiểu thuyết tâm lí
• Tiểu thuyết tâm lí Việt Nam
• Văn học hiện đại
• Hiện đại hóa văn học dân tộc
• Tiểu thuyết hướng nội
• Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình
• Tác phẩm Chinh phụ ngâm khúc
• Văn học trung đại Việt Nam
• Văn học truyền thống
• Mô hình trường trung học cơ sở liên xã
• Nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo
• Chiến lược phát triển giáo dục
• Đổi mới tư duy giáo dục
• Quy hoạch phát triển giáo dục
• Giáo dục đại học
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Chương trình đào tạo theo hệ thống tín chỉ
• Nhà nho ẩn dật
• Loại hình tác giả văn học
• Lịch sử văn chương Nho giáo Việt Nam
• Thời kì phục hứng văn hóa nghệ thuật
• Bút pháp miêu tả văn học
• Thơ Nôm Đường luật
• Quốc âm thi tập
• Hồng Đức quốc âm thi tập
• Văn học viết dân tộc
• Văn học chữ Nôm
• Sinh viên đánh giá giảng viên
• Hệ thống giáo dục
• Quá trình dạy học theo lí thuyết thông tin
• Quá trình nhận thức của sinh viên
• Hình ảnh người phụ nữ trong truyện ngắn Thạch Lam
• Văn học Việt Nam trước Cách mạng
• Chủ nghĩa hiện thực
• Truyện ngắn Dưới bóng hoàng lan