TAILIEUCHUNG - Từ thực tiễn dạy học tiếng Việt cho học sinh miền núi, đề xuất việc đổi mới đào tạo, bồi dưỡng giáo viên ở trường sư phạm

Từ thực trạng của việc dạy học Tiếng Việt ở trường trung học cơ sở huyện vùng cao Kỳ Sơn (Nghệ An), bài viết đề xuất một số giải pháp về tuyển sinh và chương trình đào tạo, thực hiện các chế độ chính sách đối với giáo viên, nhằm đổi mới công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, đáp ứng yêu cầu thực tế của các trường phổ thông ở vùng núi, vùng dân tộc ít người. | TỪ THỰC TIỄN Trƣờng Phổ thông DTBT DẠY HỌC TIẾNG THCS Na Ngoi huyện VIỆT CHO HỌC Kỳ Sơn Nghệ An SINH MIỀN NÖI ĐỀ XUẤT VIỆC ĐỔI Điện thoại 0942906777 MỚI ĐÀO TẠO BỒI Email DƢỠNG GIÁO VIÊN huyenla2701@ Ở TRƢỜNG SƢ ThS. LÃ THỊ THANH PHẠM HUYỀN TÓM TẮT Từ thực trạng của việc dạy học Tiếng Việt ở trƣờng trung học cơ sở huyện vùng cao Kỳ Sơn Nghệ An bài viết đề xuất một số giải pháp về tuyển sinh và chƣơng trình đào tạo thực hiện các chế độ chính sách đối với giáo viên nhằm đổi mới công tác đào tạo bồi dƣỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu thực tế của các trƣờng phổ thông ở vùng núi vùng dân tộc ít ngƣời. Từ khoá dạy học tiếng Việt học sinh miền núi trƣờng sƣ phạm đổi mới đào tạo giáo viên ABSTRACT Recommendations for teacher training and retraining innovation in pedagogical institutions from Vietnamese language teaching practice in mountainous regional schools From the real situation of Vietnamese language teaching at junior high schools in upland Ky Son district Nghe An province the article recommends a number of solutions on enrollment and training programs policy implementation for teachers etc. in order to promote innovation in teacher training and retraining which in turn helps meet the actual needs of the high schools in mountainous and ethnic monority areas. Key words Vietnamese language teaching mountainous students pedagogical institutions innovation teacher training 1. Hội nghị lần thứ 8 Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng khóa XI đã khẳng định nhiệm vụ đổi mới căn bản toàn diện giáo dục GD và đào tạo ĐT đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế. GD hiện nay đang chuyển từ chú trọng trang bị kiến thức nâng cao dân trí sang tập trung phát triển năng lực và phẩm chất ngƣời học năng lực 783 công dân phát triển GD-ĐT phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế xã hội ƣu tiên đầu tƣ phát triển GD vùng có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn vùng dân tộc thiểu số và các đối tƣợng .

• Ngôn ngữ học
• Dạy học tiếng Việt
• Học sinh miền núi
• Đào tạo giáo viên
• Chế độ chính sách đối với giáo viên
• Đổi mới công tác đào tạo
• Bồi dưỡng giáo viên
• Dạy học đọc tiếng Việt cho học sinh
• Dạy học đọc tiếng Việt
• Nâng cao kết quả dạy học đọc tiếng Việt
• Dạy học tiếng Việt cho học sinh Lào
• Tài liệu dạy học đọc tiếng Việt
• Môn Tiếng Việt
• Phương pháp giảng dạy Tiếng Việt
• Ôn tập môn Tiếng Việt
• Ôn thi môn Tiếng Việt
• Dạy Tiếng Việt ở Tiểu học
• Kĩ năng dạy Tiếng Việt
• Tài liệu ôn thi Tiếng Việt
• Phương pháp dạy Tiếng Việt tiểu học
• Cơ sở ngôn ngữ học
• Ngữ âm tiếng Việt
• Từ vựng tiếng Việt
• Ngữ pháp tiếng Việt
• Dạy Tiếng Việt lớp 11
• Dạy học theo quan điểm giao tiếp
• Dạy Tiếng Việt theo quan điểm giao tiếp
• Thực nghiệm dạy Tiếng Việt lớp 11
• Tiếng Việt trung học phổ thông
• Giáo dục môn Tiếng Việt phổ thông
• Hoạt động trải nghiệm trong dạy học tiếng Việt
• Dạy học tiếng Việt cho lưu học sinh Lào
• Trường Đại học Tân Trào
• Lưu học sinh Lào
• Giảng dạy tiếng Việt
• Học Tiếng Việt
• Phương pháp dạy từ vựng Tiếng Việt
• Dạy nghĩa của từ Tiếng Việt
• Mở rộng vốn từ vựng Tiếng Việt
• Nguyên tắc dạy tiếng Việt
• Phương pháp dạy nghe bản tin tiếng Việt
• Phương pháp dạy nghe tiếng Việt
• Sinh viên nước ngoài học tiếng Việt
• Phương pháp dạy học tiếng Việt
• Dạy học tiếng Việt ở tiểu học
• Phương pháp dạy học Học vần
• Phương pháp dạy học Chính tả
• Phương pháp dạy học Tập đọc
• Tiếng Việt tiểu học
• Bài giảng Phương pháp dạy học tiếng Việt
• Giáo dục tiểu học
• Phương pháp dạy học Luyện từ
• Phương pháp dạy kể chuyện
• Kế hoạch dạy học
• Kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt
• Dạy học môn Tiếng Việt
• Môn Tiếng Việt lớp 2
• Phương tiện dạy học môn Tiếng Việt
• Dạy tiếng Việt qua hình ảnh
• Phương pháp dạy tiếng Việt qua hình ảnh
• Mẫu câu tiếng Việt
• Thực hành tiếng Việt
• Tiếng Việt cho người nước ngoài
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Phương pháp dạy học bộ môn Tiếng Anh
• Dạy học bộ môn Tiếng Anh
• Dạy từ vựng cho học sinh nhỏ tuổi
• Giáo viên Việt Nam
• Dạy Tiếng Anh ở bậc tiểu học
• Phương pháp dạy học tiếng Việt ở tiểu học
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học tập làm văn
• Phương pháp dạy học kể chuyện
• Hướng dẫn hoạt động ngoại khóa tiếng Việt
• Các nguyên tắc dạy học tiếng Việt
• Nguyên tắc giáo dục tiếng Việt
• Giáo dục tiếng Việt
• Phương pháp dạy học câu tiếng Việt
• Dạy học câu tiếng Việt
• Ngữ pháp câu tiếng Việt
• Phân loại câu tiếng Việt
• Cấu trúc câu tiếng Việt
• Cú pháp câu tiếng Việt
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Rèn kĩ năng nói
• Dạy tiếng Việt
• Dạy tiếng Việt lớp 3
• Kinh nghiệm dạy dạy tiếng Việt
• Phương pháp dạy tiếng Việt
• Luận văn Thạc sĩ Ngôn ngữ học
• Luận văn Thạc sĩ
• Ngôn ngữ học
• Sách dạy tiếng Việt
• Giảng dạy ngữ pháp tiếng Việt
• Phương pháp dạy học Tập viết
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Bình diện ngữ dụng học
• Ngữ dụng học trong dạy học tiếng Việt
• Dạy học tiếng Việt trung học cơ sở
• Lí luận giảng dạy ngôn ngữ
• Quản lý chất lượng giảng dạy
• Chất lượng giảng dạy Tiếng Việt lớp 5
• Quản lý chất lượng giảng dạy Tiếng Việt
• Giải pháp quản lý chất lượng giảng dạy
• Dạy học Tiếng Việt tiểu học
• Phương pháp dạy học luyện câu
• Phương pháp tích hợp dạy học
• Vận dụng phương pháp tích hợp dạy học
• Dạy học chủ điểm Lễ hội
• Dạy học Tiếng Việt lớp 3
• Dạy Tiếng Việt lớp 3 ở Bến Tre
• Đặc điểm chủ điểm Tiếng Việt
• Xây dựng kế hoạch bài dạy trực tuyến
• Kế hoạch bài dạy trên truyền hình
• Thiết kế bài dạy Tiếng Việt trực tuyến
• Bài dạy Tiếng Việt trực tuyến
• Kế hoạch bài dạy Tiếng Việt trực tuyến