TAILIEUCHUNG - Quản lí hoạt động phòng, chống bạo lực học đường ở trường phổ thông

Quản lí của hiệu trưởng được thực hiện thông qua các chức năng quản lí (xây dựng kế hoạch, tổ chức bộ máy thực hiện, chỉ đạo và kiểm tra). Để thực hiện tốt việc phòng, chống bạo lực học đường, hiệu trưởng cũng cần chú trọng quản lí các điều kiện về nhân sự, cơ sở vật chất và tài chính phục vụ hoạt động phòng, chống bạo lực học đường. | NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN Quản lí hoạt động phòng chống bạo lực học đường ở trường phổ thông Mỵ Giang Sơn Trường Đại học Sài Gòn TÓM TẮT Phòng chống bạo lực học đường là nhiệm vụ quan trọng và cấp thiết 273 An Dương Vương Phường 3 Quận 5 của hiệu trưởng trường phổ thông. Hiệu trưởng trường phổ thông quản lí hoạt Thành phố Hồ Chí Minh Việt Nam Email động này bao gồm ba hoạt động cơ bản quản lí hoạt động tuyên truyền giáo dục phòng chống bạo lực học đường quản lí hoạt động xây dựng môi trường giáo dục an toàn lành mạnh thân thiện trong nhà trường và quản lí hoạt động xử lí khi có nguy cơ xảy ra hoặc đã xảy ra bạo lực học đường. Quản lí của hiệu trưởng được thực hiện thông qua các chức năng quản lí xây dựng kế hoạch tổ chức bộ máy thực hiện chỉ đạo và kiểm tra . Để thực hiện tốt việc phòng chống bạo lực học đường hiệu trưởng cũng cần chú trọng quản lí các điều kiện về nhân sự cơ sở vật chất và tài chính phục vụ hoạt động phòng chống bạo lực học đường. TỪ KHÓA Quản lí bạo lực học đường phòng chống bạo lực học đường trường phổ thông. Nhận bài 03 12 2019 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa 04 01 2020 Duyệt đăng 25 02 2020. 1. Đặt vấn đề lí luận của vấn đề QL hoạt động phòng chống BLHĐ ở Bạo lực học đường BLHĐ là một hiện tượng phổ biến trường PT có thể là nguồn tài liệu tham khảo hữu ích cho là vấn đề được nhiều tác giả trên thế giới và trong nước quan hiệu trưởng trong QL hoạt động này ở trường PT. tâm. Theo Trần Thị Tú Anh 2012 BLHĐ có thể gây tổn thương cả về thể xác lẫn tinh thần cho nạn nhân cũng như 2. Nội dung nghiên cứu những người quan tâm hay chứng kiến nó. Trong đó tổn . Khái niệm quản lí hoạt động phòng chống bạo lực học thương về mặt thể chất thường dễ được xã hội nhận thấy đường và quan tâm chữa trị. Ngược lại chấn thương về mặt tâm . Hoạt động phòng chống bạo lực học đường lí thường âm ỷ khó phát hiện nên ít được quan tâm vì vậy Theo Điều 2 khoản 5 của Quy định về môi trường GD hậu quả có thể nặng nề và kéo dài. BLHĐ đã khiến .

• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Bạo lực học đường
• Phòng chống bạo lực học đường
• Quản lí hoạt động tuyên truyền giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Quản lý dạy học tại Học viện Phật giáo
• Quản lí giáo dục
• Quản lý chương trình giáo dục
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên
• Giáo dục kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp
• Học sinh khuyết tật trí tuệ
• Lịch sử giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Năng lực dạy học tích hợp giáo dục
• Biến đổi khí hậu
• Giáo dục biến đổi khí hậu
• Khoa học và giáo dục
• Lịch sử khoa học và giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Nền giáo dục mở và động
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Quản lí hoạt động thực hành
• Giáo dục học của sinh viên Đại học
• Giáo dục Mầm non
• Khám phá khoa học của trẻ mẫu giáo
• Kĩ năng đánh giá năng lực khoa học
• Quan điểm PISA
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Tổ chức hoạt động xêmina
• Phương pháp dạy học Toán
• Giải pháp đảm bảo chất lượng
• Dạy học đạo đức
• Định hướng phát triển năng lực
• Sử dụng truyện kể trong dạy học
• Quản lý hoạt động tự học
• Phương pháp dạy học Giáo dục Chính trị
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Quản lý hoạt động học tập