TAILIEUCHUNG - Phối hợp gia đình, nhà trường, cộng đồng trong chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non

Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn các hoạt động phối hợp gia đình, nhà trường và cộng đồng trong chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non, nghiên cứu đã đề xuất các tiêu chuẩn xây dựng mô hình và các giải pháp nâng cao hiệu quả phối hợp gia đình, nhà trường và cộng đồng trong chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non. | Thái Văn Thành Nguyễn Ngoc Hiền Nguyễn Thị Thu Hạnh Phối hợp gia đình nhà trường cộng đồng trong chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non Thái Văn Thành1 Nguyễn Ngọc Hiền2 Nguyễn Thị Thu Hạnh3 TÓM TẮT Phối hợp gia đình nhà trường và cộng đồng trong chăm sóc giáo dục 1 Sở Giáo dục và Đào tạo Nghệ An 67 Nguyễn Thị Minh Khai thành phố Vinh trẻ được xem là vấn đề có tính nguyên tắc đảm bảo cho mọi hoạt động chăm tỉnh Nghệ An Việt Nam sóc giáo dục trẻ đạt hiệu quả và chất lượng tốt. Trên cơ sở nghiên cứu lí luận Email thaivanthanhdhv@ và thực tiễn các hoạt động phối hợp gia đình nhà trường và cộng đồng trong 2 Email ngochiendhv@ chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non nghiên cứu đã đề xuất các tiêu chuẩn 3 Email nguyenhanh_mn_dhv@ xây dựng mô hình và các giải pháp nâng cao hiệu quả phối hợp gia đình nhà Trường Đại học Vinh trường và cộng đồng trong chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. 182 Lê Duẩn thành phố Vinh tỉnh Nghệ An Việt Nam TỪ KHÓA Phối hợp gia đình nhà trường mầm non. Nhận bài 06 3 2019 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa 10 4 2019 Duyệt đăng 25 4 2019. 1. Đặt vấn đề tham gia ngày càng tích cực vào sự nghiệp GD và đào tạo. Việc giáo dục GD bồi dưỡng rèn luyện các phẩm chất Tuy nhiên do nhiều nguyên nhân chủ quan và khách quan và năng lực nhằm giúp trẻ phát triển nhân cách một cách công tác phối hợp còn nhiều hạn chế chưa đáp ứng được toàn diện là một quá trình lâu dài liên tục diễn ra ở nhiều với yêu cầu về chất lượng và tính hiệu quả trong phối hợp môi trường khác nhau liên quan rất nhiều đến các mối quan trước bối cảnh đổi mới GD hiện nay. Trong bối cảnh đó hệ xã hội phức tạp. Vì thế việc GD nói chung và chăm sóc nghiên cứu đề xuất mô hình phối hợp giữa gia đình nhà CS GD trẻ em mầm non MN nói riêng luôn luôn đòi hỏi trường và cộng đồng trong CS GD trẻ tại các cơ sở GD MN sự phối hợp kết hợp chặt chẽ của nhiều lực lượng xã hội và đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản toàn diện GD và đào tạo nhất là đòi hỏi sự quan tâm cùng tham gia của gia đình nhà là yêu .

• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Chăm sóc giáo dục trẻ
• Giáo dục trẻ mầm non
• Phát triển trí não của trẻ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Quản lý dạy học tại Học viện Phật giáo
• Quản lí giáo dục
• Quản lý chương trình giáo dục
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên
• Giáo dục kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp
• Học sinh khuyết tật trí tuệ
• Lịch sử giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Năng lực dạy học tích hợp giáo dục
• Biến đổi khí hậu
• Giáo dục biến đổi khí hậu
• Khoa học và giáo dục
• Lịch sử khoa học và giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Nền giáo dục mở và động
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Quản lí hoạt động thực hành
• Giáo dục học của sinh viên Đại học
• Giáo dục Mầm non
• Khám phá khoa học của trẻ mẫu giáo
• Kĩ năng đánh giá năng lực khoa học
• Quan điểm PISA
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Tổ chức hoạt động xêmina
• Phương pháp dạy học Toán
• Giải pháp đảm bảo chất lượng
• Dạy học đạo đức
• Định hướng phát triển năng lực
• Sử dụng truyện kể trong dạy học
• Quản lý hoạt động tự học
• Phương pháp dạy học Giáo dục Chính trị
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Quản lý hoạt động học tập