TAILIEUCHUNG - Bồi dưỡng năng lực giao tiếp và hợp tác cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động nhóm khi dạy học hàm số bậc nhất và hàm số bậc hai ở lớp 10

Trong bài báo này, nghiên cứu cách tổ chức các hoạt động nhóm trong dạy học Hàm số tuyến tính và bậc hai (Toán 10) nhằm phát triển kỹ năng giao tiếp và hợp tác cho học sinh. Mời các bạn tham khảo! | VJE Tạp chí Giáo dục Số 436 Kì 2 - 8 2018 tr 40-44 BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIAO TIẾP VÀ HỢP TÁC CHO HỌC SINH THÔNG QUA TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHÓM KHI DẠY HỌC HÀM SỐ BẬC NHẤT VÀ HÀM SỐ BẬC HAI Ở LỚP 10 Nguyễn Chiến Thắng - Trường Đại học Vinh Nguyễn Thị Hoàng Anh - Trường Trung học phổ thông Đào Duy Từ Quảng Bình Ngày nhận bài 10 06 2018 ngày sửa chữa 10 07 2018 ngày duyệt đăng 12 07 2018. Abstract Communication and collaboration are important skills for every citizen in the 21st century. In Vietnam s new General Education Curriculum these skills are key competencies that must be equipped for students. These competencies can be formed and fostered in learning subjects through a variety of forms. Of all forms working group plays an important role in enhancing the cooperation of students with others to resolve the assigned tasks. In this paper we study how to organize group activities in teaching Linear and Quadratic Functions Mathematics 10 to develop communication and collaboration skills for students. Keywords Communication and collaboration group activities linear function quadratic function mathematical language. 1. Mở đầu thành đối tượng phản ánh sàng lọc thảo luận sửa đổi Năng lực giao tiếp và hợp tác NLGT amp HT được giúp xây dựng ý nghĩa lâu dài cho các ý tưởng và làm xem là một trong những năng lực quan trọng của con cho chúng trở nên công khai. Giao tiếp giúp HS suy nghĩ người trong xã hội hiện đại. Tương tác với người khác sẽ để trình bày kết quả của mình đến người khác một cách tạo cơ hội trao đổi và phản ánh về ý tưởng. Hành động rõ ràng và thuyết phục. Trong quá trình giao tiếp các ý xây dựng ý tưởng để chia sẻ thông tin hoặc lập luận để tưởng cũng được đánh giá xem xét từ nhiều góc nhìn thuyết phục người khác là một phần quan trọng trong học giúp con người nhận thức vấn đề sâu sắc hơn. Đồng thời tập. Nếu ý tưởng được đưa ra trao đổi và chịu sự phản quá trình giao tiếp cũng tạo ra sự tương tác kết nối về biện cẩn thận thì chúng thường được sàng lọc và cải tiến.

• Giáo dục học
• Năng lực giao tiếp
• Giao tiếp cộng tác
• Tổ chức hoạt động nhóm
• Dạy học hàm số bậc nhất
• Dạy học hàm số bậc hai
• Chương trình toán lớp 10
• Kiến thức đầu vào
• Năng lực giao tiếp ngoại ngữ
• Phát triển năng lực giao tiếp
• Đào tạo cử nhân ngoại ngữ
• Năng lực tri thức ngôn ngữ
• Giao tiếp sư phạm
• Phương pháp giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp sư phạm
• Năng lực giao tiếp sư phạm
• Văn hóa giao tiếp
• Chủ đề Tiếp cận theo Năng lực Triển khai
• Tiếp cận theo Năng lực Triển khai
• Sách giáo khoa
• Tiếp cận theo Năng lực
• Khoa học tự nhiên ở Pháp
• Giáo trình Giao tiếp sư phạm
• Phát triển năng lực giao tiếp sư phạm
• Năng lực giao tiếp sư phạm cơ bản
• Nhận thức trong giao tiếp sư phạm
• Kĩ năng giao tiếp sư phạm
• đề tài nghiên cứu
• nghiên cứu khoa học
• ngôn ngữ học
• nghiên cứu ngoại ngữ
• Ngữ dụng học
• Dạy học tiếng Việt
• Phát triển năng lực ngữ pháp
• Phát triển năng lực hành ngôn
• Các thành phần giao tiếp
• Bộ phận của giao tiếp
• Giao tiếp phi ngôn từ
• Các loại giao tiếp
• Chức năng của giao tiếp
• Các thành tố giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp trong lớp học
• Kỹ năng giao tiếp trong giảng dạy
• Kỹ năng giao tiếp
• Quá trình giao tiếp
• Giao tiếp thông minh và tài ứng xử
• Năng lực phương vụ giao tiếp xã hội
• Giao tiếp bằng tấm lòng
• Giao tiếp trên bàn
• Trung thực trong giao tiếp
• Năng lực thực hiện
• Tiếp cận năng lực thực hiện
• Đào tạo theo tiếp cận năng lực thực hiện
• Nâng cao chất lượng đào tạo nghề
• Đổi mới giáo dục
• Tạp chí Giáo dục
• Giao tiếp toán học
• Tình huống dạy học
• Mathematical communication competency
• Maths teaching situation
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Dạy học Ngoại ngữ
• Giáo dục ngoại ngữ trung học phổ thông
• Năng lực ngôn ngữ giao tiếp
• Tóm tắt Luận án Khoa học Giáo dục
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Tạp chí Khoa học
• Năng lực giao tiếp bằng tiếng Anh
• Sơn nữ Sapa
• Giao tiếp liên văn hoá
• Kĩ năng giao tiếp tiếng Anh
• Dạy học tạo lập văn bản nghị luận xã hội
• Văn bản nghị luận xã hội
• Năng lực giao tiếp của học sinh
• Học phần Tiếng Việt thực hành
• Phương pháp dạy học ở Tiểu học
• Phương tiện giao tiếp
• Khoa học giáo dục
• Năng lực giao tiếp tiếng Anh
• Năng lực ngữ pháp tiếng Anh
• Năng lực diễn ngôn tiếng Anh
• Năng lực văn hóa xã hội
• Quản lý giáo dục
• Tiếp cận năng lực
• Dạy học theo tiếp cận năng lực
• Quản lí dạy học theo tiếp cận năng lực
• giao tiếp ứng xử
• các kỹ năng giao tiếp
• giao tiếp trong cuộc sống
• kỹ năng đối thoại
• giao tiếp trong công sở
• ngôn ngữ trong giao tiếp
• giao tiếp qua điện thoại
• Thực tập sư phạm
• Năng lực nghề nghiệp
• Mô hình năng lực
• Đánh giá giáo sinh tiểu học
• Năng lực giáo viên
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm Chủ nhiệm
• Giáo dục phát triển năng lực giao tiếp
• Luận văn Thạc sĩ
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn Tiếng Việt
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Hình thành năng lực giao tiếp
• Văn học dân gian
• Lí luận phương pháp dạy học Toán
• Năng lực biểu diễn toán học
• Năng lực giao tiếp toán học
• Dạy học môn toán
• Năng lực cảm thụ văn học
• Độ phức tạp
• Dạy học tích hợp
• Phát triển năng lực
• Dạy học Ngữ văn