Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ
Tải xuống
Trong bài báo này, nghiên cứu cách tổ chức các hoạt động nhóm trong dạy học Hàm số tuyến tính và bậc hai (Toán 10) nhằm phát triển kỹ năng giao tiếp và hợp tác cho học sinh. Mời các bạn tham khảo! | VJE Tạp chí Giáo dục Số 436 Kì 2 - 8 2018 tr 40-44 BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIAO TIẾP VÀ HỢP TÁC CHO HỌC SINH THÔNG QUA TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHÓM KHI DẠY HỌC HÀM SỐ BẬC NHẤT VÀ HÀM SỐ BẬC HAI Ở LỚP 10 Nguyễn Chiến Thắng - Trường Đại học Vinh Nguyễn Thị Hoàng Anh - Trường Trung học phổ thông Đào Duy Từ Quảng Bình Ngày nhận bài 10 06 2018 ngày sửa chữa 10 07 2018 ngày duyệt đăng 12 07 2018. Abstract Communication and collaboration are important skills for every citizen in the 21st century. In Vietnam s new General Education Curriculum these skills are key competencies that must be equipped for students. These competencies can be formed and fostered in learning subjects through a variety of forms. Of all forms working group plays an important role in enhancing the cooperation of students with others to resolve the assigned tasks. In this paper we study how to organize group activities in teaching Linear and Quadratic Functions Mathematics 10 to develop communication and collaboration skills for students. Keywords Communication and collaboration group activities linear function quadratic function mathematical language. 1. Mở đầu thành đối tượng phản ánh sàng lọc thảo luận sửa đổi Năng lực giao tiếp và hợp tác NLGT amp HT được giúp xây dựng ý nghĩa lâu dài cho các ý tưởng và làm xem là một trong những năng lực quan trọng của con cho chúng trở nên công khai. Giao tiếp giúp HS suy nghĩ người trong xã hội hiện đại. Tương tác với người khác sẽ để trình bày kết quả của mình đến người khác một cách tạo cơ hội trao đổi và phản ánh về ý tưởng. Hành động rõ ràng và thuyết phục. Trong quá trình giao tiếp các ý xây dựng ý tưởng để chia sẻ thông tin hoặc lập luận để tưởng cũng được đánh giá xem xét từ nhiều góc nhìn thuyết phục người khác là một phần quan trọng trong học giúp con người nhận thức vấn đề sâu sắc hơn. Đồng thời tập. Nếu ý tưởng được đưa ra trao đổi và chịu sự phản quá trình giao tiếp cũng tạo ra sự tương tác kết nối về biện cẩn thận thì chúng thường được sàng lọc và cải tiến.
