TAILIEUCHUNG - Đổi mới trong đào tạo Đại học tạo ra nhân lực chất lượng cao

Bài viết nêu ra thực trạng, nguyên nhân và một số hạn chế trong việc đào tạo nguồn nhân lực của hệ thống giáo dục đại học. Từ đó, tác giả đưa ra những đề xuất nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực. Mời các bạn tham khảo! | KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VÌ MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG ĐỔI MỚI TRONG ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC TẠO RA NHÂN LỰC CHẤT LƯỢNG CAO TS. Lê Đông Phương Tóm tắt Để phát triển được nguồn nhân lực chất lượng cao trách nhiệm trước hết thuộc về các trường đại học các doanh nghiệp sử dụng lao động Việt Nam và chính bản thân nguồn nhân lực trong quá trình bồi dưỡng tự đào tạo để đáp ứng được các yêu cầu ngày càng cao của công việc. Tuy nhiên các trường thiếu kinh nghiệm hợp tác mối quan hệ nghiên cứu kinh doanh và đại học không chặt chẽ nên đã hạn chế khả năng đáp ứng của nhà trường đại học đối với thị trường. Trong những năm gần đây hệ thống giáo dục đại học đã có nhiều chuyển biến tích cực nhưng vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu về cung cấp nhân lực. Tỷ lệ lao động có trình độ cao đã tăng dần qua các năm song song với đó là khả năng đáp ứng yêu cầu của công việc thực tế nhưng các tồn tại chính vẫn là - Thiếu hụt lao động có trình độ cao - Thiếu gắn kết nhà trường đại học và doanh nghiệp. Tuy đã có một số kết quả nhất định nhưng những gì đạt được vẫn chưa đáp ứng được kỳ vọng do - Hợp tác vẫn còn mang tính ngắn hạn - Chủ yếu vẫn là các tài trợ mang tính một chiều từ doanh nghiệp - Hợp tác nghiên cứu khoa học và công nghệ chưa phát huy vai trò của nhà trường đại học - Hỗ trợ đào tạo của doanh nghiệp đối với sinh viên còn rất ít - Quản lý Nhà nước vẫn chưa thể hiện rõ rệt thiếu các khuyến khích và ràng buộc. Trên cơ sở đó chúng tôi đề xuất Nhà nước nên tạo ra môi trường thúc đẩy hợp tác đại học với doanh nghiệp bằng các chính sách cụ thể khuyến khích doanh nghiệp tham gia đào tạo và hỗ trợ nghiên cứu Các trường đại học cần xây dựng củng cố các quy định về hình thức nội dung cơ chế hợp tác với doanh nghiệp chú trọng vào thực chất thiết kế lại các chương trình đào tạo và nâng cao trình độ ngoại ngữ các kỹ năng sống cũng như ý thức và thái độ làm việc cho sinh viên Các doanh nghiệp Giám đốc Trung tâm nghiên cứu Giáo dục đại học Viện KHGD Việt Nam Uỷ viên Hội đồng .

• Giáo dục học
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Chất lượng nguồn nhân lực
• Đào tạo nhân lực
• Quan hệ đại học doanh nghiệp
• Giáo dục đại học
• Đổi mới căn bản Giáo dục và Đào tạo
• Chính sách Giáo dục và Đào tạo
• Câu hỏi Giáo dục và Đào tạo
• Giáo dục và Đào tạo
• Giáo dục Việt Nam
• Đổi mới của Đảng về giáo dục
• Sự nghiệp giáo dục đào tạo
• Thời kỳ công nghiệp hóa hiện đại hóa
• Đổi mới giáo dục thời kỳ CNH HĐH
• Đổi mới giáo dục
• Đào tạo giáo viên
• Triết lý dạy học
• Đổi mới chương trình đào tạo
• Đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tiếp cận năng lực
• Chuẩn đầu ra
• Giáo dục chính trị
• Giáo dục công dân
• Nghị quyết số 29
• Mô hình đào tạo giáo viên
• Đổi mới đào tạo giáo viên
• Chất lượng giáo dục phổ thông
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Tự chủ đại học
• Mục tiêu đổi mới căn bản Giáo dục
• Đổi mới Giáo dục Đào tạo
• Cải cách giáo dục
• Phát triển bền vững giáo dục
• Giáo dục sau đại học
• Đổi mới chương trình giáo dục đại học
• Kết hợp truyền thống và hiện đại
• Đổi mới giáo dục đào tạo đại học
• Đổi mới giáo dục ở Việt Nam
• Giải pháp đổi mới căn bản giáo dục
• Đổi mới toàn diện giáo dục và đào tạo
• Hợp tác giáo dục quốc tế
• Chương trình đào tạo giáo dục
• Nghiên cứu khoa học công nghệ
• Giáo dục mầm non
• Đổi mới giáo dục mầm non
• Khoa học giáo dục
• Tạp chí Giáo dục
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Đào tạo năng lực nghề nghiệp
• Quy trình đào tạo lí thuyết thực hành
• Cải cách đào tạo giáo viên
• Nhà cung ứng đào tạo sư phạm
• Thị trường đào tạo sư phạm
• Phát triển giáo dục
• Xây dựng những người hạnh phúc
• Phương pháp luận sáng tạo và đổi mới
• Ứng dụng lý thuyết vào xây dựng những người hạnh phúc
• TRIZ mở rộng
• Dạy và học phương pháp luận sáng tạo và đổi mới
• Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ
• Nhà giáo và cán bộ quản lý
• Đổi mới căn bản giáo dục
• Toàn diện giáo dục và đào tạo
• Cách tiếp cận nhu cầu cá nhân
• Cách tiếp cận tư duy sáng tạo
• Giáo dục đào tạo những người hạnh phúc
• Kỷ yếu hội thảo quốc gia
• Kỷ yếu hội thảo Xây dựng nền giáo dục thực chất
• Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục đào tạo
• Phương thức quản lý giáo dục
• Chính sách giáo dục đào tạo
• Luật Giáo dục năm 2019
• Đổi mới nghiệp vụ sư phạm
• Kỹ năng sư phạm
• Nâng cao chất lượng giảng viên
• Chất lượng đào tạo
• Hệ đào tạo vừa làm vừa học
• Quá trình xã hội hóa
• Đổi mới giáo dục đại học
• Đào tạo giáo viên phổ thông
• Chương trình đào tạo mới
• Chương trình sách giáo khoa mới
• Năng lực sáng tạo
• Bài viết về giáo dục
• Bồi dưỡng giáo viên
• Yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới
• Nghiên cứu giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Giáo dục và đào tạo khởi nghiệp
• Giáo dục và đào tạo đổi mới sáng tạo
• Tư duy phản biện
• Môi trường học tập kiến tạo
• Chất lượng chương trình đào tạo giáo dục
• Chương trình đào tạo Giáo dục tiểu học
• Chương trình đào tạo
• Tiêu chuẩn giáo viên tiểu học
• Nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên
• Nghiệp vụ sư phạm
• Phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Đào tạo giáo viên mầm non
• Thực hành sư phạm mầm non
• Phát triển chương trình giáo dục
• Chương trình giáo dục phổ thông