TAILIEUCHUNG - Thực trạng và giải pháp đổi mới chương trình đào tạo ngành giáo dục mầm non trường Đại học Tây Bắc

Bài viết Thực trạng và giải pháp đổi mới chương trình đào tạo ngành giáo dục mầm non trường Đại học Tây Bắc đánh giá thực trạng chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non và chỉ ra những vấn đề thực tiễn đặt ra cho quá trình đào tạo hiện nay, đồng thời đề xuất một số biện pháp nâng cao chất lượng chương trình đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu của sự đổi mới giáo dục mầm non sau năm 2020. | TẠP CHÍ KHOA HỌC Đoàn Anh Chung 2021 Khoa học Xã hội 25 1 - 825 25 56 - 62 THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC Đoàn Anh Chung Trường Đại học Tây Bắc Tóm tắt Trong những năm qua ngành giáo dục mầm non Khoa Tiểu học Mầm non Trường Đại học Tây Bắc đã đáp ứng tốt việc đào tạo giáo viên mầm non chất lượng cao có nhiều đổi mới để nâng cao chất lượng đào tạo các thế hệ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản toàn diện nền giáo dục và đào tạo. Tuy nhiên trước những định hướng thay đổi của Đề án phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2018 2025 được Thủ tướng phê duyệt theo Quyết định số 1677 QĐ-TTg nhấn mạnh giáo dục mầm non hướng đến phát triển phẩm chất và năng lực của trẻ em bảo đảm liên thông gắn kết với giáo dục phổ thông chương trình đào tạo giáo viên mầm non hiện nay của Nhà trường vẫn còn những bất cập hạn chế nhất định. Bài báo đánh giá thực trạng chương trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non và chỉ ra những vấn đề thực tiễn đặt ra cho quá trình đào tạo hiện nay đồng thời đề xuất một số biện pháp nâng cao chất lượng chương trình đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu của sự đổi mới giáo dục mầm non sau năm 2020. Từ khóa đổi mới chất lượng chương trình đào tạo giáo dục mầm non. 1. MỞ ĐẦU vậy bài báo hướng đến phân tích thực trạng và đề Khái niệm chương trình đào tạo CTĐT được xuất giải pháp đổi mới chương trình đào tạo ngành hiểu là Văn bản chính thức quy định mục đích giáo dục mầm non. mục tiêu yêu cầu nội dung kiến thức và kỹ năng 2. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU cấu trúc tổng thể các bộ môn kế hoạch lên lớp và . Phương pháp nghiên cứu thực tập theo từng năm học tỷ lệ giữa các bộ môn Để đánh giá thực trạng CTĐT ngành GDMN giữa lý thuyết và thực hành quy định phương chúng tôi đã sử dụng các phương pháp nghiên cứu thức phương pháp phương tiện cơ sở vật chất như phương pháp tổng hợp và phân tích tài liệu chứng chỉ và văn bằng tốt nghiệp của cơ sở giáo phương pháp điều tra bằng phiếu khảo sát phương dục và đào tạo 5 . CTĐT

• Giáo dục học
• Giáo dục mầm non
• Đổi mới chương trình đào tạo
• Đổi mới giáo dục
• Đổi mới giáo dục mầm non
• Khoa học giáo dục
• Giáo trình Giáo dục học mầm non
• Giáo dục học mầm non
• Giáo dục học
• Hình thức giáo dục mầm non
• Nguyên tắc giáo dục mầm non
• Phương pháp giáo dục mầm non
• Quản lý giáo dục mầm non qua mạng Internet
• Quản lý giáo dục mầm non
• Thực trạng quản lý giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non TP Hồ Chí Minh
• Biện pháp quản lý giáo dục mầm non
• Quản lý giáo dục
• văn bản luật
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non
• Văn bản giáo dục mầm non
• Quy định giáo dục mầm non
• Nghị quyết ngành mầm non
• Luật giáo dục mầm non
• Giáo trình Giáo dục mầm non
• Trẻ mầm non
• Chăm sóc trẻ mầm non
• Phương pháp giáo dục trẻ mầm non
• Bồi dưỡng thường xuyên
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo dục mầm non
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non
• Xây dựng trường mầm non
• Chương trình giáo dục mầm non
• Giáo viên mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến mầm non
• Phổ cập giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non cho trẻ năm tuổi
• Hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mầm non
• Chất lượng giáo dục mầm non
• Nghiệp vụ giáo viên mầm non
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Phương pháp dạy học mầm non
• Sáng kiến nâng cao giáo dục mầm non
• Kinh nghiệm dạy mầm non
• Sinh viên ngành giáo dục mầm non
• Thực tập sư phạm mầm non
• Giáo dục trẻ mầm non
• Rèn luyện năng lực sư phạm mầm non
• Giáo dục thể chất cho trẻ em lứa tuổi mầm non
• Phương pháp giáo dục thể chất
• Tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ em mầm non
• Công tác giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Kỹ năng vận động của trẻ mầm non
• Phương giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm Mẫu giáo
• Công tác Phổ cập giáo dục mầm non
• Trường Mầm non Hoa Thủy
• Hoạt động giáo dục
• Hoạch định chính sách giáo dục mầm non
• Chương trình khung giáo dục mầm non
• Kỹ năng sư phạm mầm non
• Trường mầm non Mai Dịch
• Nghề giáo viên mầm non
• Luyện giao tiếp sư phạm mầm non
• Kế hoạch giáo dục trẻ mầm non
• Quản lý cơ sở giáo dục mầm non
• Đào tạo giáo viên mầm non
• Giáo án Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Giáo án Giáo dục thể chất
• Giáo án mầm non
• Giáo án điện tử
• Hoạt động của trẻ mầm non
• Giáo án mầm non trẻ 3 đến 4 tuổi
• Dạy trẻ mầm non
• Dạy trẻ bò thấp
• Chức năng quản lý giáo dục mầm non
• Nguyên tắc quản lý giáo dục mầm non
• Giáo dục Việt Nam
• Tạp chí Giáo dục
• Năng lực nghề nghiệp của giáo viên mầm non
• Chăm sóc giáo dục trẻ mầm non
• Giao tiếp văn hóa trong hoạt động nghề
• Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Nhận thức của Giáo viên mầm non
• Tiếp cận tích hợp giáo dục mầm non
• Biện pháp tiếp cận tích hợp giáo dục
• Tiểu luận Giáo dục Mầm non
• Giáo dục đạo đức
• Giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo
• Tác phẩm văn học
• Module Mầm non 36
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục mầm non
• Thực tiễn chăm sóc trẻ mầm non
• Kinh nghiệm trong giáo dục