TAILIEUCHUNG - Khảo sát nhu cầu được bồi dưỡng của giáo viên địa lí ở các trường THPT trên địa bàn Đà Nẵng - Quảng Nam và đề xuất chương trình bồi dưỡng giáo viên địa lí sau năm 2015

Bài viết tập trung vào nghiên cứu khảo sát điều tra nhu cầu bồi dưỡng của giáo viên Địa lí THPT trên địa bàn Đà Nẵng và Quảng Nam, làm cơ sở để xây dựng chương trình bồi dưỡng giáo viên Địa lí sau năm 2015. | UED JOURNAL OF SOCIAL SCIENCES HUMANITIES AND EDUCATION 2014 KHẢO SÁT NHU CẦU ĐƯỢC BỒI DƯỠNG CỦA GIÁO VIÊN ĐỊA LÍ Ở CÁC TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN ĐÀ NẴNG - QUẢNG NAM VÀ ĐỀ XUẤT CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN ĐỊA LÍ SAU NĂM 2015 A SURVEY INTO HIGH SCHOOL GEOGRAPHY TEACHERS NEED FOR FURTHER TRAINING IN DANANG QUANG NAM AND SUGGESTIONS FOR GEOGRAPHY TEACHER TRAINING PROGRAM AFTER THE YEAR 2015 Đậu Thị Hòa Trường Đại học Sư phạm Đại học Đà Nẵng Email TÓM TẮT Chương trình - sách giáo khoa sau năm 2015 sẽ đổi mới theo hướng Chương trình mới tiếp cận theo hướng hình thành và phát triển năng lực cho người học không chạy theo khối lượng tri thức mà chú ý khả năng vận dụng tổng hợp các kiến thức kĩ năng thái độ tình cảm động cơ vào giải quyết các tình huống trong cuộc sống hàng ngày . Để thực hiện sự đổi mới này một trong những vấn đề quan trọng và then chốt là đổi mới đội ngũ giáo viên. Đổi mới đội ngũ giáo viên là thực hiện việc bồi dưỡng tay nghề cho những giáo viên đang đứng lớp nhằm tạo sự thay đổi về tư tưởng nâng cao ý thức tự giác của các thầy giáo cô giáo về việc đổi mới giáo dục đổi mới cách thức lên lớp đổi mới suy nghĩ về vai trò của học sinh. Nội dung bài báo này chúng tôi tập trung vào nghiên cứu khảo sát điều tra nhu cầu bồi dưỡng của giáo viên Địa lí THPT trên địa bàn Đà Nẵng và Quảng Nam làm cơ sở để xây dựng chương trình bồi dưỡng giáo viên Địa lí sau năm 2015. Từ khóa định hướng đổi mới giáo dục đổi mới dạy học đổi mới dạy học địa lí bồi dưỡng giáo viên bồi dưỡng giáo viên Địa lí. ABSTRACT The target of the textbook innovation after 2015 will be focused on forming and developing learners ability. It says no with running after the volume of knowledge and pays attention to the ability of using all the knowledge skills behaviors as well as feelings etc in solving every situation in daily life. In order to carry out this innovation one of the key matters is to improve the teaching staff. This means teachers will get further .

• Địa Lý
• Định hướng đổi mới giáo dục
• Đổi mới dạy học
• Đổi mới dạy học địa lí
• Bồi dưỡng giáo viên
• Bồi dưỡng giáo viên Địa lí
• Đổi mới giáo dục đại học
• Đổi mới giáo dục
• Giáo dục đại học
• Giáo dục chưa đồng bộ
• Bất cập giáo dục
• Giáo dục giá trị đạo đức
• Đổi mới công tác giáo dục
• Giáo dục đạo đức cho sinh viên
• Giáo dục định hướng phát triển năng lực
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học môn Tiếng Anh THCS
• Bài giảng Đổi mới phương pháp dạy học
• Quan điểm đổi mới phương pháp dạy học
• Định hướng đổi mới phương pháp dạy học
• Giáo dục học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Đổi mới giáo dục địa lý
• Giáo dục địa lý
• Định hướng của giáo dục
• Giáo dục phát triển bền vững
• Sách giáo khoa địa lý phổ thông
• Bài giảng Thực trạng giáo dục Việt Nam
• Thực trạng giáo dục Việt Nam
• Đổi mới nền giáo dục Việt Nam
• Chính sách đổi mới trong đào tạo giáo viên
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục lối sống
• Giáo dục lối sống
• Khoa học giáo dục
• Môn Giáo dục công dân
• Giáo dục đạo đức
• Chương trình môn Giáo dục công dân
• Định hướng đổi mới phát triển
• Trường Đại học Phú Yên
• Nghị quyết Trung ương 8 khóa XI
• Bồi dưỡng nhân tài
• Tạp chí Giáo dục
• Đổi mới chương trình sách giáo khoa
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Quản lí nhà nước về giáo dục
• Quan niệm quản lí nhà nước về giáo dục
• Quan niệm về kinh tế thị trường
• Đổi mới toàn diện công tác đào tạo
• Đổi mới toàn diện giáo dục
• Giáo dục Việt Nam đổi mới và phát triển
• Định hướng giáo dục STEM
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Giáo dục STEM
• Thực trạng hoạt động dạy học STEM
• Hiệu quả quản lý dạy học trường trung học phổ thông
• Hoạt động dạy học theo định hướng giáo dục STEM
• Quản lí bồi dưỡng năng lực dạy học
• Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán
• Bồi dưỡng năng lực quản lý cho hiệu trưởng
• Phát triển đội ngũ cán bộ
• Quản lý hoạt động dạy học
• Phương pháp dạy học môn Mĩ thuật
• Luận văn Thạc sĩ
• Giáo dục pháp luật
• Học sinh dân tộc nội trú
• Nghiên cứu tâm lí học
• Nghiên cứu giáo dục học
• Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục
• Chiến lược phát triển giáo dục
• Tâm lý học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học theo định hướng phát triển năng lực
• Bồi dưỡng cán bộ quản lý
• Quản lý trường tiểu học
• Quản lí hoạt động tổ chuyên môn
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Quản lí hoạt động dạy học
• Luận văn tiến sĩ
• Luận văn tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lí đội ngũ giáo viên
• Nghị quyết số 29 NQ/TW
• Trung học cơ sở
• Kỷ yếu hội thảo quốc gia
• Kỷ yếu hội thảo Xây dựng nền giáo dục thực chất
• Nâng cao chất lượng đào tạo bậc đại học
• Hệ thống kiểm định chất lượng giáo dục
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Tóm tắt luận án Quản lí giáo dục
• Năng lực dạy học cho giáo viên
• Giáo viên trung học cơ sở
• giáo dục âm nhạc mầm non
• Giáo án mầm non chương trình đổi mới
• giáo dục mầm non
• giáo án làm quen với chữ viết
• giáo án làm quen với toán
• giáo án hoạt động thể dục mầm non