TAILIEUCHUNG - Bài giảng Thực trạng giáo dục Việt Nam và định hướng đổi mới - GS.TS. Nguyễn Thị Mỹ Lộc

Bài giảng Thực trạng giáo dục Việt Nam và định hướng đổi mới của . Nguyễn Thị Mỹ Lộc có kết cấu nội dung trình bày về: Thực trạng giáo dục Việt Nam, đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo. Đồng thời nêu ra các cơ hội và thách thức trong vấn đề đổi mới giáo dục Việt Nam. . | + Thực trạng giáo dục Việt Nam và định hướng đổi mới . Nguyễn Thị Mỹ Lộc Hà Nội, 15/04/2014 Việt Nam 54 dân tộc (53 dân tộc thiểu số chiếm 14% tổng dân số cả nước) 58 tỉnh và 5 thành phố trực thuộc trung ương (63 đơn vị hành chính cấp trung ương). Dân số: (năm 2012). sống ở khu vực thành thị sống ở khu vực nông thôn Tỉ số giới trung bình: 98nam/100 nữ Nguồn: Thực trạng giáo dục Việt Nam 18000 15337 16000 14000 13172 13936 12000 10000 10797 9528 9362 Mạng lưới cơ sở giáo dục phát triển nhanh, đáp ứng nhu cầu học tập ngày càng tăng của nhân dân. Số cơ sở GD tăng ở tất cả các cấp học, trong đó riêng ĐH tăng cao nhất với tỉ lệ lần từ năm 2001 đến 2012; Trung tâm GDTX tăng 1,32 lần từ 2001-2012; trung tâm ngoại ngữ tăng lần từ 2004-2012. 2001-2002 8000 2011-2012 6000 4000 2661 1967 2000 191419 0 Mầm non Tiểu học THCS THPT CĐ,ĐH Biểu đồ: Số lượng cơ sở GIÁO DỤC năm 2001 – 2012 Nguồn: Bộ GD&ĐT (2013) Thực trạng giáo dục Việt Nam Tỷ lệ trẻ học mẫu giáo và học sinh phổ thông có xu hướng tăng. Tỷ lệ dân số biết chữ tăng, trong độ tuổi từ 15-19 tăng từ lên . Tính đến 2012 có 59 tỉnh đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi. Đã hoàn thành mục tiêu phổ cập GD THCS vào 2010. 30000000 7202767 25000000 7100950 20000000 4869839 2012-2013 15000000 10000000 4148356 7048493 3873445 2011-2012 4926401 2010-2011 4968302 2675320 2755210 3599663 6922624 5214045 5000000 3409823 2835025 2886090 0 Mầm non Tiểu học THCS THPT Biểu đồ: Quy mô học sinh các cấp học, bậc học Nguồn: Bộ GD&ĐT (2013) 2009-2010 Thực trạng giáo dục Việt Nam Từ năm học 2001-2002 đến năm học 2011-2012: Quy mô đào tạo ở TCCN tăng lần; ở CĐ, ĐH tăng lần Chất lượng giáo dục, đào tạo được nâng lên (khoảng 70% sinh viên có việc làm ngay sau khi tốt nghiệp đối với các trường công lập). Tuy nhiên chất lượng giáo .

• Giáo dục học
• Bài giảng Thực trạng giáo dục Việt Nam
• Thực trạng giáo dục Việt Nam
• Đổi mới nền giáo dục Việt Nam
• Chính sách đổi mới trong đào tạo giáo viên
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Thực trạng tự chủ đại học Việt Nam
• Tự chủ đại học
• Giáo dục đại học
• Giáo dục Việt Nam
• Phương pháp đổi mới giáo dục
• đề cương bài giảng
• bài giảng kinh tế chính trị
• đề cương chi tiết học phần
• kinh tế chính trị học
• chất lượng giáo dục
• Tài liệu về Giáo dục
• Hệ thống đào tạo trực tuyến
• Học online
• Bài giảng điện tử
• Thi trắc nghiệm trực tuyến
• Khung phân tích chất lượng giáo dục
• Bộ chỉ số đánh giá chất lượng
• Chất lượng giáo dục phổ thông
• Bộ tiêu chí đánh giá giáo dục phổ thông
• Chất lượng giáo dục phổ thông Việt Nam
• Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục trường phổ thông
• Chất lượng giáo viên trường phổ thông
• Quy chuẩn chất lượng cơ sở phổ thông
• Tiêu chuẩn đánh giá giáo viên
• Chất lượng trung tâm giáo dục thường xuyên
• Thông tư số 42 2012 TT GDĐT
• Tiêu chuẩn đánh giá công tác quản lý
• Tiêu chuẩn đánh giá cơ sở vật chất
• Đảm bảo chất lượng giáo dục
• Quy trình đánh giá chất lượng
• Đánh giá trong
• Đánh giá ngoài
• Chất lượng giáo dục tại khoa Quốc tế
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Mô hình đánh giá chất lượng giáo dục
• Đánh giá đồng nghiệp
• Đánh giá sản phẩm
• Điều lệ trường trung học cơ sở
• Luật giáo dục Việt Nam
• Luật giáo dục
• Quy định đánh giá
• Đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS
• Chất lượng giáo dục trường THCS
• Quy trình tự đánh giá
• Kỹ thuật tự đánh giá
• Hướng dẫn tự đánh giá
• Tự đánh giá chất lượng giáo dục
• Mục đích đánh giá chất lượng giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Đo lường trong giáo dục
• Đánh giá trong giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Đo lường và Đánh giá
• Chính sách kiểm định chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục của các trường đại học
• Chất lượng giảng dạy của giáo viên
• Đánh giá chất lượng giảng dạy
• Quản lý đánh giá chất lượng giảng dạy
• Thực trạng đánh giá chất lượng giảng dạy
• Giải pháp đánh giá chất lượng giảng dạy
• Giảng dạy ở trường tiểu học
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục đại học
• Chu trình PDCA
• Chu trình đánh giá chất lượng giáo dục
• Trường Đại học Vinh
• Quyết định 15 2013 QĐ UBND
• Quyết định giáo dục
• Giáo dục thường xuyên
• Tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục
• Mô hình đảm bảo chất lượng
• Kiểm định chất lượng
• Đánh giá chất lượng
• Kiểm toán chất lượng
• Chất lượng và đánh giá giáo dục đại học
• Đánh giá chương trình đào tạo
• Đánh giá chương trình giảng dạy
• Đổi mới chương trình đào tạo cử nhân
• Nâng cao chất lượng đánh giá luận văn
• Giáo dục đại học tại Hoa Kỳ
• Tiêu chuẩn đánh giá trường tiểu học
• Tiêu chuẩn tổ chức trường tiểu học
• Tiêu chuẩn quản lý trường tiểu học
• Tiểu luận đánh giá giáo dục
• Trắc nghiệm khách quan
• Tiểu luận giáo dục
• Phương pháp đánh giá chất lượng
• Phân loại kiểm định chất lượng giáo dục
• Quy trình kiểm định chất lượng giáo dục
• Phương pháp kiểm định chất lượng giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường
• Kiểm định chất lượng giáo dục nhà trường
• Chất lượng giáo dục nhà trường
• Giáo dục nhà trường
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục ngoài công lập
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Phát triển việc đánh giá giảng viên
• Đánh giá chất lượng giảng dạy của giảng viên
• Hiệu quả trong công tác đánh giá giảng viên
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Chất lượng giáo dục một số nước trên thế giới
• Đảm bảo chất lượng giáo dục đại học ở Việt Nam
• Đánh giá chương trình đào tạo trên thế giới
• Đánh giá chương trình đào tạo ở Việt Nam
• Đánh giá chương trình đào tạo Y khoa trên thế giới
• Hệ thống đảm bảo chất lượng
• Đảm bảo chất lượng trong quản lý đào tạo đại học
• Đánh giá chất lượng trường đại học
• Tiêu chuẩn đánh giá trường đại học
• Nguyên tắc xây dựng tiêu chí giáo dục
• Kiểm đinh giáo dục đại học
• chất lượng ngoại ngữ
• phương pháp cảm quan
• phương pháp đánh giá
• chỉ tiêu đánh giá chất lượng