TAILIEUCHUNG - Đổi mới giáo dục địa lý theo định hướng của giáo dục vì sự phát triển bền vững

Trong thời đại toàn cầu hóa và phát triển bền vững, giáo dục được coi là một công cụ thiết yếu của sự phát triển bền vững. Vì vậy, Giáo dục học và giáo dục địa lý nói riêng phải định hướng lại để hướng tới sự bền vững. Để đạt được mục tiêu này, trước hết chương trình giáo dục địa lý và sách giáo khoa cần được đưa vào chương trình Giáo dục phát triển bền vững. | Nghiên cứu khoa học và ñổi mới nội dung phương pháp giảng dạy ñịa lý ðỔI MỚI GIÁO DỤC ðỊA LÝ THEO ðỊNH HƯỚNG CỦA GIÁO DỤC VÌ SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG TRẦN ðỨC TUẤN Khoa ðịa lý Trường ðHSP Hà Nội I. ðẶT VẤN ðỀ Trong thế kỷ XXI toàn cầu hóa và phát triển bền vững PTBV ñã trở thành những khái niệm trung tâm của thế giới hiện ñại. Thế giới hiện ñại toàn cầu hóa với những thay ñổi chóng mặt sẽ không có tương lai nếu không phát triển bền vững bởi vì phát triển bền vững là sự phát triển thỏa mãn những nhu cầu của ngày hôm nay nhưng ñảm bảo cho các thế hệ tương lai không ít cơ hội sống hơn những gì ngày hôm nay có. Với việc cam kết thực hiện Phát triển bền vững là cam kết là lương tâm và trách nhiệm của thế hệ hôm nay ñối với các thế hệ tương lai. Chỉ có thể ñạt ñược sự PTBV nếu như chúng ta tiến hành ñổi mới một cách toàn diện và sâu sắc trên các mặt thể chế công nghệ và nhận thức - hành vi. Sự ñổi mới những cam kết mạnh mẽ và sự tham gia có hiệu quả không thể tự nhiên mà có ñược mà là kết quả của một quá trình giáo dục. Con ñường ñi ñến bền vững thông qua giáo dục Gerhard de Haan Học tính bền vững 2005 . Vì vậy không phải ngẫu nhiên mà trong Chương trình nghị sự cho thế kỷ 21 Agenda XXI Hội nghị Thượng ñỉnh về Trái ðất năm 1992 tại Rio de Janero ñã khẳng ñịnh giáo dục vì sự phát triển bền vững GDPTBV là chìa khóa là công cụ chủ chốt của phát triển bền vững. Vì vậy giáo dục nói chung và giáo dục phổ thông tất yếu phải ñổi mới ñể sự PTBV và trở thành công cụ cho sự PTBV. Giáo dục ñịa lý phổ thông là không thể ñứng ngoài quá trình ñổi mới như vậy. Môn học ñịa lý ở nhà trường phổ thông là môn hợp có tính tổng hợp của những tri thức khoa học tự nhiên và khoa học xã hội và là một trong những môn học có tính môi trường nhất. Với khả năng không chỉ ñề cập ñến khía cạnh không gian mà còn xem xét những khía cạnh kinh tế xã hội chính trị và sinh thái của các lãnh thổ khác nhau ñịa phương vùng nước khu vực thế giới giáo dục ñịa lý ở nhà trường phổ thông có nhiều cơ hội ñể tích hợp .

• Giáo dục học
• Đổi mới giáo dục địa lý
• Giáo dục địa lý
• Định hướng của giáo dục
• Giáo dục phát triển bền vững
• Sách giáo khoa địa lý phổ thông
• Bài giảng Đổi mới phương pháp dạy học Địa lý
• Đổi mới phương pháp dạy học Địa lý
• Phương pháp dạy học Địa lý
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Phương pháp dạy học Địa lý ở THCS
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn
• Bối cảnh đổi mới giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Giáo dục học
• Quản lý hoạt động dạy học
• Trường THPT trên địa bàn huyện Sơn Hà
• Tỉnh Quảng Ngãi
• Đổi mới giáo dục
• Yêu cầu đổi mới giáo dục
• Quản lý hoạt động kiểm tra nội bộ
• Trường trung học phổ thông
• Quản lý thiết bị dạy học
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Quản lý dạy học chương trình giáo dục địa phương
• Chương trình giáo dục
• Giáo dục địa phương
• Phát triển giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Quản lý Giáo dục
• Bồi dưỡng hiệu trưởng
• Hoạt động kiểm tra nội bộ
• Trường trung học phổ thông công lập
• Đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục
• Giáo dục tiểu học
• Cán bộ quản lý trường tiểu học
• Chất lượng giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Đổi mới toàn diện giáo dục
• Tổ chức kiểm định chất lượng
• Giáo dục nhà trường
• Luận án Tiến sĩ khoa học Giáo dục
• Quản lý đào tạo
• Quyền tự chủ
• Trách nhiệm xã hội
• Trường đại học địa phương
• Luận văn Quản lý giáo dục
• Đổi mới giáo dục giai đoạn hiện nay
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Phương pháo giáo dục tiểu học
• Dạy học tích hợp lịch sử Địa lí
• Lịch sử Địa lý địa phương
• Đổi mới giáo dục tiểu học
• Khoa học giáo dục
• Công tác phân luồng cho học sinh
• Chiến lược phát triển giáo dục
• Quản lý hoạt động tổ chuyên môn
• Quy hoạch tổ trưởng chuyên môn
• Di sản văn hóa
• Giáo dục văn hóa địa phương
• Đổi mới phương pháp giáo dục
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Tóm tắt luận án Quản lý giáo dục
• Quản lý đổi mới phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học môn Ngữ văn
• Luận án tiến sĩ Kinh tế
• Quy trình tổ chức đào tạo
• Thực trạng quản lý đào tạo
• Quản lí đổi mới sinh hoạt chuyên môn
• Quản lí nhà trường
• Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục đạo đức học sinh trung học
• Dạy đạo đức trong trường học
• Đổi mới công tác giáo viên
• Ứng dụng công nghệ thông tin
• Ứng dụng truyền thông trong giáo dục
• Đổi mới phương pháp đào tạo
• Giáo dục đại học
• Dạy học Địa lý