TAILIEUCHUNG - Thực trạng lựa chọn phương pháp điều trị của phụ huynh cho con có rối loạn phổ tự kỉ

Tự kỉ là một dạng rối loạn phát triển nghiêm trọng, ảnh hưởng đến toàn bộ cuộc sống của cá nhân bị mắc phải. Do chưa có phương thức chữa khỏi, rất nhiều phương pháp điều trị và can thiệp cho trẻ tự kỉ đã được phát triển. Điều này đã dẫn tới nhiều vấn đề trong quá trình các phụ huynh có con tự kỷ lựa chọn phương pháp điều trị cho con mình, đặc biệt là ở Việt Nam. | UED Journal of Social Sciences Humanities amp Education ISSN 1859 - 4603 TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC THỰC TRẠNG LỰA CHỌN PHƯƠNG PHÁP ĐIỀU TRỊ CỦA PHỤ HUYNH CHO CON CÓ RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỈ Nhận bài 15 11 2016 Vũ Thị Thu Hiềna Trần Văn Côngb Chấp nhận đăng 20 02 2017 Tóm tắt Tự kỉ là một dạng rối loạn phát triển nghiêm trọng ảnh hưởng đến toàn bộ cuộc sống của cá http nhân bị mắc phải. Do chưa có phương thức chữa khỏi rất nhiều phương pháp điều trị và can thiệp cho trẻ tự kỉ đã được phát triển. Điều này đã dẫn tới nhiều vấn đề trong quá trình các phụ huynh có con tự kỷ lựa chọn phương pháp điều trị cho con mình đặc biệt là ở Việt Nam. Kết quả nghiên cứu trên 110 phụ huynh có con tự kỷ ở Hà Nội Bắc Ninh Hải Phòng Ninh Bình và Thanh Hóa cho thấy đa số phụ huynh có xu hướng lựa chọn các phương pháp mang tính phổ biến dễ áp dụng và có cơ sở khoa học. Có sự khác biệt về sự lựa chọn phương pháp điều trị theo mức độ tự kỉ. Một số lựa chọn thiếu bằng chứng khoa học thậm chí nguy hại phản tác dụng của phụ huynh cũng được trình bày trong bài báo này. Từ khóa phụ huynh lựa chọn điều trị can thiệp trẻ em rối loạn phổ tự kỉ. kỷ ở Mỹ là 1 trong 88. Con số này đại diện cho sự gia 1. Đặt vấn đề tăng 23 so với báo cáo vào năm 2009 của CDC là 1 Tự kỉ Autism hay rối loạn phổ tự kỷ Autism trong 110 trẻ em. Tỷ lệ này tăng 78 so với kết quả báo Spectrum Disorder viết tắt là ASD đều là những thuật cáo năm 2007 ước tính là 1 trong 150. Đến năm 2014 ngữ nói đến một nhóm các rối loạn phức tạp trong sự phát con số này tăng lên là 1 68 trẻ CDC . Cho đến nay triển của não bộ. Nhóm rối loạn này được đặc trưng bởi Việt Nam chưa có điều tra thống kê chính thức về số những khó khăn và thiếu hụt trong tương tác xã hội giao lượng trẻ rối loạn phổ tự kỉ. Chỉ có một số nghiên cứu tiếp bằng lời và không lời các hành vi và sở thích định mang tính chất tự phát ở quy mô nhỏ và tập trung ở một hình lặp lại DSM-51 . Rối loạn phổ tự kỉ ngày càng phổ số thành phố lớn như Hà Nội .

• Tâm lý học
• Rối loạn phổ tự kỉ
• Rối loạn phát triển
• Tương tác xã hội
• Trẻ tự kỷ
• Dạy trẻ tự kỷ
• Rối loạn phổ tự kỉ lứa tuổi mầm non
• Trẻ rối loạn phổ tự kỉ
• Giáo dục trẻ rối loạn phổ tự kỉ
• Giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỉ
• Phát triển vốn từ cho trẻ rối loạn phổ tự kỉ
• Kích thích trẻ rối loạn phổ tự kỉ giao tiếp
• Phát triển ngôn ngữ tuổi mầm non
• Điều chỉnh hành vi ngôn ngữ cho trẻ tự kỉ
• Nghiên cứu lí luận
• Hành vi rối loạn lo âu
• Rối loạn lo âu
• Khuyết tật phát triển
• Kĩ năng xã hội
• Kĩ thuật phát triển kĩ năng xã hội cho trẻ
• Rối loạn phổ tự kỉ nhẹ
• Giáo dục kĩ năng ứng xử cho trẻ phổ tự kỉ
• Vốn từ của trẻ rối loạn phổ tự kỉ
• Trẻ phổ tự kỉ 3 4 tuổi
• Giáo dục trẻ em phổ tự kỉ
• Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ phổ tự kỉ
• Vốn từ của trẻ ASD 3 4 tuổi
• Khoa học giáo dục
• Đặc điểm ngôn ngữ trẻ rối loạn phổ tự kỉ
• Trẻ tự kỉ
• Chương trình dạy kĩ năng xã hội
• Trẻ có rối loạn phổ tự kỉ
• Nghiên cứu giáo dục
• Rối loạn phổ tự kỉ ở trẻ mù điếc
• Giáo dục trẻ tự kỉ
• Can thiệp rối loạn tự kỷ
• Phương pháp TEACCH
• Rối loạn hành vi
• Rối loạn giao tiếp
• Phương pháp giáo dục
• Kĩ năng tự kiềm chế cảm xúc
• Đặc điểm kĩ năng tự kiềm chế cảm xúc
• Giáo dục hòa nhập
• Can thiệp sớm giáo dục
• Hợp tác với gia đình
• Tâm lý trẻ phổ tự kỉ
• Đảm bảo các điều kiện nguồn lực
• Giáo dục chuyên biệt
• Kế hoạch can thiệp
• Đánh giá không chính thức
• Chẩn đoán rối loạn phổ tự kỉ
• Can thiệp hành vi
• Hành vi không mong muốn
• Phương pháp dạy trẻ rối loạn phổ tự kỉ
• Quản lí hành vi cho trẻ mắc RLPTK
• Kỹ năng giao tiếp
• Trường mầm non hòa nhập
• Học sinh rối loạn phổ tự kỉ
• Kĩ năng đọc hiểu
• Dạy học đọc hiểu
• Điều chỉnh trong dạy học
• Tiểu học hòa nhập
• Quản lý giáo dục
• Trẻ rối loạn phổ tự kỉ 5 6 tuổi
• Luyện tập toán qua trò chơi cho trẻ
• Công nghệ thực tế ảo
• Công nghệ 4 0
• Can thiệp dựa trên thực chứng
• Tiêu chí lựa chọn chương trình
• Giáo dục trẻ em rối loạn phổ tự kỉ
• Giao tiếp bổ trợ và thay thế
• Kĩ năng dạy trẻ tự kỉ giao tiếp
• Giáo dục trẻ rối loạn phát triển
• Tâm lý giáo dục
• Hội chứng tự kỉ
• Biểu hiện đặc trưng của hội chứng chứng tự kỉ
• Trẻ mắc rối loạn phổ tự kỉ
• Phương pháp can thiệp cho trẻ tự kỉ
• Can thiệp rối loạn phổ tự kỉ
• Can thiệp sớm trẻ tự kỉ tại cộng đồng
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Y tế Công cộng
• Y tế Công cộng
• Rối loạn thần kinh
• Tự kỷ ở trẻ em
• Đặc điểm ngôn ngữ của trẻ em
• Rối loạn phổ tự kỉ ở trẻ em
• Lứa tuổi mầm non
• Phát triển ngôn ngữ ở trẻ em
• Trẻ em phổ tự kỉ
• Tâm lí học lứa tuổi