TAILIEUCHUNG - Cơ sở lí luận về phát triển đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu đổi mới

Bài viết đề cập cơ sở lí luận về phát triển đội ngũ đội nhà giáo đáp ứng yêu cầu đổi mới qua các nội dung: Khái niệm đội ngũ nhà giáo, phát triển đội ngũ nhà giáo; những yêu cầu phát triển đội đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu đổi mới, . làm cơ sở cho việc nghiên cứu vấn đề này trong thực tiễn. | TẠP CHÍ KHOA HỌC Khoa học Xã hội Số 17 9 2019 tr. 112 - 121 CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ NHÀ GIÁO ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI Phan Thị Vóc Nguyễn Quốc Thái Trường Đại học Tây Bắc Tóm tắt Đội ngũ nhà giáo là nhân tố quyết định trực tiếp chất lượng giáo dục - đào tạo. Trong giai đoạn đổi mới hiện nay phát triển đội ngũ nhà giáo là góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo. Bài viết đề cập cơ sở lí luận về phát triển đội ngũ đội nhà giáo đáp ứng yêu cầu đổi mới qua các nội dung Khái niệm đội ngũ nhà giáo phát triển đội ngũ nhà giáo những yêu cầu phát triển đội đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu đổi mới . làm cơ sở cho việc nghiên cứu vấn đề này trong thực tiễn. Từ khóa Nhà giáo phát triển phát triển nhà giáo. 1. Đặt vấn đề triển và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao là một Trong công cuộc đổi mới được sự quan đột phá chiến lược là yếu tố quyết định quá tâm của Đảng và Nhà nước sự nghiệp giáo trình cơ cấu lại nền kinh tế chuyển đổi mô dục Việt Nam đã phát triển không ngừng và hình tăng trưởng và là lợi thế cạnh tranh dài đạt được những thành tựu lớn lao. Nhưng nhìn hạn bảo đảm KT - XH phát triển nhanh hiệu chung chất lượng đào tạo còn thấp chưa đáp quả bền vững 4 . ứng yêu cầu thực tiễn. Công tác phát triển đội ngũ giáo viên còn nhiều hạn chế chưa đáp ứng 2. Nội dung nghiên cứu được yêu cầu của đất nước trong thời kỳ công . Khái niệm về phát triển đội ngũ giáo nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước và trong bối viên cảnh hội nhập và giao lưu quốc tế. Do đó vấn . Đội ngũ giáo viên đề phát triển và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo là một trong những nhiệm vụ được Giáo viên Đảng và Nhà nước đặc biệt coi trọng. Nghị Luật Giáo dục qui định Nhà giáo là người quyết số 29 NQ-TW ngày 4 tháng 11 năm làm nhiệm vụ giảng dạy giáo dục trong nhà 2013 về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục trường cơ sở giáo dục khác 5 . Nhà giáo và đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa giảng dạy ở cơ sở giáo dục mầm non giáo dục hiện đại hóa trong

• Giáo dục học
• Phát triển nhà giáo
• Khái niệm đội ngũ nhà giáo
• Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực
• Luật Giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Quản trị công tác phát triển đội ngũ nhà giáo
• Phát triển đội ngũ nhà giáo
• Quản trị trường học
• Phát huy nội lực nhà giáo
• Phát triển văn hóa trường học
• Vai trò kiến tạo của nhà nước
• Phát triển giáo dục
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Nhà nước kiến tạo phát triển
• Phát triển và trọng dụng nhân tài
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Phát triển văn hóa
• Văn hóa nhà trường
• phát triển văn hóa quản lí
• Phát triển văn hóa giảng dạy
• Phát triển văn hóa học tập
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phát triển chương trình giáo dục nhà trường
• Chương trình giáo dục nhà trường phổ thông
• Nguyên tắc phát triển chương trình giáo dục
• Chương trình giáo dục nhà trường
• Đặc trưng của chương trình giáo dục
• Hình thức của phát triển chương trình giáo dục
• Vai trò truyền thống của giáo viên
• Tư tưởng phật giáo
• Tư tưởng nho giáo
• Phát triển nhà nước phong kiến Việt Nam
• Nhà nước phong kiến
• Phát triển nhà nước
• Chính sách giáo dục
• Cải cách giáo dục
• Chương trình giáo dục
• Phúc lợi phát triển
• Chất lượng nhà giáo
• Chất lượng đội ngũ nhà giáo Việt Nam
• Chiến lược phát triển nhà giáo
• Xu thế phát triển nhà giáo
• Nền giáo dục hiện đại
• Phát triển nhân cách sinh viên
• Giải pháp phát huy vai trò của giáo dục đào tạo
• Giải pháp phát triển nhân cách của sinh viên
• Thực trạng phát huy vai trò của giáo dục đào tạo
• Nâng cao vai trò của chủ thể giáo dục đào tạo
• Môi trường văn hoá sư phạm trong nhà trường
• Khóa luận tốt nghiệp
• Đầu tư phát triển giáo dục
• Nguồn vốn ngân sách nhà nước
• Cải thiện đầu tư giáo dục
• Sử dụng ngân sách nhà nước
• Giáo trình Quản lý nhà nước về giáo dục
• Quản lý nhà nước về giáo dục
• Xây dựng chiến lược phát triển giáo dục
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Phát triển văn hóa nhà trường
• Chất lượng giáo dục và đào tạo
• Cán bộ quản lí giáo dục
• Chương trình nhà trường
• Phát triển chương trình nhà trường
• Tham gia phát triển chương trình nhà trường
• Lãnh đạo nhà trường
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Quản lý phát triển chương trình nhà trường
• Phát triển chương trình giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ Chính sách công
• Chính sách công
• Chính sách phát triển nhà giáo
• Giáo dục nghề nghiệp
• Phát triển nguồn nhân lực
• Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ
• Nhà giáo và cán bộ quản lý
• Đổi mới căn bản giáo dục
• Toàn diện giáo dục và đào tạo
• Giáo dục và đào tạo
• Cán bộ quản lý giáo dục
• Vai trò của nhân lực
• Quy hoạch đội ngũ nhân lực
• Lập kế hoạch nhân lực
• Quản lý nhà trường
• Chương trình môn học
• Phát triển nhà trường
• Giáo trình Quản lý hành chính nhà nước
• Phát triển tổ chức hành chính nhà nước
• Quản lý hành chính nhà nước
• Phân loại tổ chức
• Nguyên tắc tổ chức hành chính nhà nước
• Hành chính nhà nước trung ương
• Bồi dưỡng năng lực cho giáo viên
• Hình thức tổ chức dạy học
• Rà soát chương trình giáo dục hiện hành
• Quản lý nhà nước
• Quản lý nhà nước về giáo dục nghề nghiệp
• Phát triển bền vững
• Giáo dục nghề nghiệp cho lao động nông thôn
• Chất lượng lao động
• Đẩy mạnh phát triển giáo dục
• Công tác phổ cập giáo dục
• Chất lượng đội ngũ nhà giáo
• Đầu tư giáo dục
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Cán bộ quản lý
• Chất lượng đào tạo giáo viên
• Phát triển nghề nghiệp
• Phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viên
• Cộng đồng học tập
• Tổ chức cộng đồng học tập trong nhà trường
• Nâng cao năng lực nghề nghiệp cho giáo viên
• Công văn nhà nước
• Công văn số số 2330/BGDĐT KHTC
• Dự toán ngân sách nhà nước
• Kế hoạch phát triển giáo dục đào tạo
• Hệ thống chỉ tiêu kinh tế xã hội
• Chỉ tiêu phát triển giáo dục đào tạo