TAILIEUCHUNG - Các lĩnh vực tri thức cần xác định trong nội dung đào tạo giáo viên

Mục tiêu và Chuẩn đầu ra thể hiện mô hình nghề nghiệp của giáo viên (GV) cho thấy năng lực nghề nghiệp của GV được cấu thành bởi giá trị nghề nghiệp, năng lực chuyên ngành, năng lực sư phạm. Để có được năng lực đó, cần đào tạo cho sinh viên các lĩnh vực tri thức nền tảng nghề nghiệp. Đó là tri thức đại cương, tri thức chuyên môn, tri thức nghiệp vụ sư phạm. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE DOI Educational Sci. 2015 Vol. 60 No. 2 pp. 10-16 This paper is available online at http CÁC LĨNH VỰC TRI THỨC CẦN XÁC ĐỊNH TRONG NỘI DUNG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN Trương Thị Bích Viện Nghiên cứu Sư phạm Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Mục tiêu và Chuẩn đầu ra thể hiện mô hình nghề nghiệp của giáo viên GV cho thấy năng lực nghề nghiệp của GV được cấu thành bởi giá trị nghề nghiệp năng lực chuyên ngành năng lực sư phạm. Để có được năng lực đó cần đào tạo cho sinh viên các lĩnh vực tri thức nền tảng nghề nghiệp. Đó là tri thức đại cương tri thức chuyên môn tri thức nghiệp vụ sư phạm. Tri thức nghiệp vụ sư phạm bao gồm tri thức về người học tri thức về bối cảnh giáo dục dạy học tri thức về tổ chức quá trình dạy học tri thức về đánh giá kết quả giáo dục dạy học tri thức về tư vấn tham vấn học đường. Xác định được tường minh các lĩnh vực tri thức trong nội dung đào tạo GV sẽ góp phần vào giải pháp đổi mới chương trình đào tạo GV đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục sau 2015. Từ khóa Tri thức nghiệp vụ sư phạm nội dung đào tạo dạy học giáo dục. 1. Mở đầu Trong chương trình đào tạo GV để hoạt động đào tạo đạt hiệu quả cao bên cạnh các yếu tố như phương thức đào tạo xác định mô hình đào tạo tổ chức liên kết trách nhiệm giữa cơ sở đào tạo GV và trường phổ thông tổ chức thực hành nghiệp vụ sư phạm . . . thì yếu tố đầu tiên và quyết định là nội dung đào tạo. Việc xác định các lĩnh vực tri thức cần đào tạo đã làm sáng tỏ khung năng lực chuẩn của người GV trong nhà trường phổ thông. Đó là người GV có nền tri thức rộng có tính đại cương về xã hội nhân văn về con người môi trường tự nhiên là nhà giáo giỏi về chuyên môn chuyên ngành là nhà giáo nắm vững tri thức nghiệp vụ sư phạm đó là tri thức nền tảng cho năng lực hoạt động dạy học và giáo dục của GV. Vì vậy vịệc nghiên cứu xác định các lĩnh vực tri thức trong nội dung đào tạo GV là rất cần thiết. Chuẩn Nghề nghiệp giáo viên Trung học Ban hành kèm theo Thông .

• Giáo dục học
• Nghiệp vụ sư phạm
• Nội dung đào tạo giáo viên
• Mô hình nghề nghiệp của giáo viên
• Giá trị nghề nghiệp
• Năng lực chuyên ngành
• Năng lực sư phạm
• Tính khoa học nghiệp vụ sư phạm
• Xây dựng chương trình nghiệp vụ sư phạm
• Một số môn nghiệp vụ sư phạm
• Trường Đại học Sư phạm Hồ Chí Minh
• Chương trình nghiệp vụ sư phạm
• Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Sinh viên Cao đẳng sư phạm
• Hiệu quả rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Vấn đề rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Biện pháp rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Kỹ năng nghiệp vụ sư phạm
• Hình thành nghiệp vụ sư phạm
• Rèn luyện kỹ năng nghiệp vụ sư phạm
• Phương pháp rèn luyện kỹ năng sư phạm
• Sư phạm Địa lý
• Thực hành nghiệp vụ sư phạm
• Thực phạm sư phạm
• Sinh viên sư phạm
• Chất lượng đào tạo
• tài liệu Nghiệp Vụ Sư Phạm
• nghiên cứu Nghiệp Vụ Sư Phạm
• bài giảng Nghiệp Vụ Sư Phạm
• đề cương Nghiệp Vụ Sư Phạm
• Đào luyện nghiệp vụ sư phạm
• Vấn đề đào luyện nghiệp vụ sư phạm
• Tìm hiểu đào luyện nghiệp vụ sư phạm
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Tham khảo đào luyện nghiệp vụ sư phạm
• Đại học Sư phạm
• Thực trạng rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Giải pháp rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Kỹ năng sư phạm
• Sư phạm kĩ thuật
• Chất lượng đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Đại học Sư phạm Hà Nội
• Rèn luyện kĩ năng nghiệp vụ sư phạm
• Phương thức đào tạo tín chỉ
• Đào tạo tín chỉ
• Kĩ năng nghiệp vụ sư phạm
• Chương trình đào tạo giáo viên
• Phương thức đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Kĩ năng rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Sinh viên Địa lí
• Sinh viên đại học sư phạm
• Xây dựng nghiệp vụ sư phạm
• Phát triển khoa học nghiệp vụ sư phạm
• Thúc đẩy sự nghiệp đổi mới
• Hội nhập quốc tế của ngành
• Đổi mới nghiệp vụ sư phạm
• Công tác nghiệp vụ sư phạm
• Giáo dục Mầm non
• Trường Đại học Phú Yên
• Báo cáo thực tập sư phạm
• Thực tập sư phạm
• Trường Cao Đẳng nghề Long Biên
• Kiến thức nghiệp vụ sư phạm
• Ngành sư phạm kĩ thuật
• dạy và học nghiệp vụ sư phạm
• Đào tạo giáo viên công nghệ
• Educational sciences
• Sinh viên sư phạm Mĩ thuật
• Kĩ năng dạy học
• Xây dựng tầm nhìn toàn cầu
• Nghiên cứu khoa học nghiệp vụ sư phạm
• Phát triển khoa học nghiệp vụ sư phạm
• Cải tổ khoa học sư phạm
• Môi trường văn hóa chất lượng
• Mô hình đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Chương trình đào tạo
• Hình thức tổ chức đào tạo
• Đo lường thể thao
• Nâng cao năng lực nghiệp vụ sư phạm
• Giáo dục thể chất
• Tâm lý xã hội
• Giải pháp tâm lý xã hội
• Hình thức gửi thẳng
• Giao tiếp ứng xử sư phạm
• Nghiệp vụ chuyên môn sư phạm
• Thực tập sư phạm đợt 1
• Kỹ năng xử lý tình huống sư phạm
• Xử lý tình huống sư phạm
• Giao tiếp sư phạm
• Ngành sư phạm Lịch sử
• Đại học Cần Thơ
• Pedagogical training
• Educational science
• Giá trị sống
• Giáo dục giá trị sống