TAILIEUCHUNG - Việc ứng dụng phương pháp “Dạy học lấy bài tập làm trung tâm” (Task-Based Language Teaching) trong việc giảng dạy kĩ năng nói của bộ môn tiếng Anh cho học sinh lớp 11 ở các trường phổ thông công lập trong thành phố Hồ Chí Minh

Việc ứng dụng phương pháp “Dạy học lấy bài tập làm trung tâm” (Task-Based Language Teaching) trong việc giảng dạy kĩ năng nói của bộ môn tiếng Anh cho học sinh lớp 11 ở các trường phổ thông công lập trong thành phố Hồ Chí Minh | Việc ứng dụng phương pháp Dạy học lấy bài tập làm trung tâm Task-Based Language Teaching trong việc giảng dạy kĩ năng nói của bộ môn tiếng Anh cho học sinh lớp 11 ở các trường phổ thông công lập trong thành phố Hồ Chí Minh Kỷ yếu Hội nghị sinh viên NCKH VIỆC ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC LẤY BÀI TẬP LÀM TRUNG TÂM TASK-BASED LANGUAGE TEACHING TRONG VIỆC GIẢNG DẠY KĨ NĂNG NÓI CỦA BỘ MÔN TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP 11 Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG CÔNG LẬP TRONG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Bùi Nguyên Khánh Đỗ Huỳnh Quân Ngọc Sinh viên năm 4 Khoa Tiếng Anh GVHD ThS. Nguyễn Tuấn Phúc 1. Mở đầu Chúng ta đang sống trong kỉ nguyên mà tiếng Anh đang trở thành ngôn ngữ giao tiếp toàn cầu. Không dừng lại ở đó từ khi Việt Nam hội nhập quốc tế tiếng Anh được xem là một trong những yếu tố quyết định thành công trong nghề nghiệp của các cá nhân. Tuy nhiên có một thực tế đáng buồn là học sinh phổ thông sau khi tốt nghiệp không thể giao tiếp bằng tiếng Anh dù chỉ là nói những câu rất đơn giản. Trong suốt một quãng thời gian dài các trường phổ thông chỉ dạy cho học sinh đọc viết và ngữ pháp tiếng Anh chứ không chú trọng đến môn nói. Việc đổi mới sách giáo khoa từ năm 2006 đã lần đầu tiên đưa môn nói vào việc dạy và học tiếng Anh ở trường phổ thông. Tuy nhiên sau 5 năm thực hiện đổi mới hiệu quả của việc giảng dạy môn nói tiếng Anh vẫn chưa đạt được kết quả như mong muốn. Điều này khiến chúng tôi băn khoăn nghĩ đến việc nghiên cứu ứng dụng một phương pháp thật hiệu quả để dạy môn nói tiếng Anh trong các trường Trung học phổ thông. Phương pháp chúng tôi đã lựa chọn là phương pháp Dạy học bằng bài tập . Đáng tiếc là chữ bài tập không thể truyền tải hết được ý nghĩa của phương pháp này vì khi nhắc đến bài tập hầu hết chúng ta đều nghĩ đến những bài tập thông thường của tiếng Anh như bài tập ngữ pháp hay bài tập của môn đọc. Chữ bài tập trong phương pháp dạy môn nói này là dạng bài tập dựa trên những tình huống thực tế để tăng cường khả năng giao tiếp cho học sinh. 2. Mục đích nghiên cứu đối .

• Giáo dục học
• Dạy học lấy bài tập làm trung tâm
• Phương pháp dạy học
• Task Based Language Teaching
• Giảng dạy kĩ năng nói
• Giảng dạy tiếng Anh
• Học sinh lớp 11
• Trường phổ thông công lập
• Tạp chí Giáo dục
• Bài viết về giáo dục
• Phương pháp giảng dạy học tập chủ động
• Dạy học lấy người học làm trung tâm
• Phương pháp giảng dạy học tập hiện đại
• Phương pháp giảng dạy học tập ở đại học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Giáo dục học
• Kĩ năng viết
• Phát triển chương trình dạy học
• Nguyên tắc lấy học sinh làm trung tâm
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lí trường phổ thông công lập
• Giáo dục phổ thông
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông
• Thời gian làm việc của giáo viên
• Giáo viên trường phổ thông công lập
• Đặc điểm công việc của giáo viên
• Lao động giáo viên phổ thông
• Hiệu quả làm việc của giáo viên
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Xây dựng Đảng và chính quyền nhà nước
• Chất lượng đội ngũ hiệu trưởng
• Trường trung học phổ thông công lập
• Luận án Tiến sĩ
• Quản lí tài chính
• Nguồn kinh phí Nhà nước
• Giải pháp quản lí tài chính tại trường học
• Cơ chế quản lí tài chính tại trường học
• Nguyên tắc quản lí tài chính của trường THPT
• Quản lí phát triển đội ngũ giáo viên
• Đội ngũ giáo viên
• Quy hoạch hợp lí mạng lưới
• Phổ thông ngoài công lập
• Nhà trường tự chủ
• Quản lí dựa vào nhà trường
• Tự chủ và trách nhiệm giải trình
• Luật giáo dục
• Quản lí chuyên môn
• Quản lí công tác tuyển sinh
• Quản lí phát triển chương trình nhà trường
• Quản lí phương pháp dạy học
• Quản lí chất lượng giáo dục
• Trường phổ thông ngoài công lập
• tỉnh bình dương
• hướng dẫn thủ tục
• hành chính tỉnh bình dương
• Thành lập trường
• trung học phổ thông
• Quản lý nhà nước
• Hệ thống trường phổ thông ngoài công lập
• Giáo dục Tây Nguyên
• Giáo dục Việt Nam
• Thời gian gắn kết của giáo viên cơ hữu
• Thời gian gắn kết
• Giáo viên cơ hữu
• Thành phố Hồ Chí Minh
• Nhân tố ảnh hưởng nghề
• Khát vọng nghề
• Khát vọng nghề học sinh
• Học sinh trung học phổ thông trường công lập
• Thành phố Cần Thơ
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Hoạt động kiểm tra nội bộ
• Đổi mới giáo dục
• Educational programming language
• Đổi mới dạy học lập trình
• Dạy học lập trình
• Ngôn ngữ lập trình
• Dạy học lập trình với công cụ
• Môi trường cộng tác
• Thanh toán học phí
• tiền cơ sở vật chất
• hành chính hồ chí minh
• Chương trình giảng dạy
• Kinh nghiệm quốc tế
• Social science
• Luận văn Thạc sỹ Quản trị kinh doanh
• Luận văn Thạc sỹ
• Quản trị kinh doanh
• Quản lý tài chính
• Trường Trung học phổ thông
• Công tác quản lý tài chính
• Trường học thân thiện
• Xây dựng trường học thân thiện
• Thực trạng xây dựng trường học thân thiện
• Giải pháp xây dựng trường học thân thiện
• Trường học thân thiện quận 11
• Định hướng trường học thân thiện
• mẫu quyết định
• biểu mẫu hành chính
• văn bản mẫu
• mẫu công văn
• biên bản
• Giải pháp quản lí trường THPT
• Trường ngoài công lập
• Phát triển giáo dục
• Cơ chế quản lí trường THPT
• cao học kinh tế
• luận văn quản trị
• cao học quản trị
• luận văn
• Giải pháp về cơ chế chính sách
• Hoàn thiện hệ thống chính sách quản lí nhà nước
• Đổi mới cơ chế quản lí
• Công tác tổ chức quản lí các trường phổ thông
• Quản lý hoạt động dạy học
• Dạy học môn Tin học