TAILIEUCHUNG - Phát triển năng lực thẩm mĩ cho học sinh trong dạy học thơ hiện đại Việt Nam sau cách mạng tháng tám 1945 ở trường phổ thông

Bài viết tập trung phân tích các dạng biểu hiện năng lực thẩm mỹ của học sinh trong dạy học thơ hiện đại Việt Nam sau Cách mạng tháng Tám 1945 và đề xuất các biện pháp phát triển năng lực. Những kiến giải trình bày trong bài viết là con đường dạy học thơ được kì vọng dẫn truyền cái đẹp và các giá trị nhân văn nuôi dưỡng tâm hồn học sinh, đánh thức ở con người học sinh tình yêu thương và biết sống trách nhiệm. | Phát triển năng lực thẩm mĩ cho học sinh trong dạy học thơ hiện đại Việt Nam sau cách mạng tháng tám 1945 ở trường phổ thông VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 4/2019, tr 167-171; 201 PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THẨM MĨ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC THƠ HIỆN ĐẠI VIỆT NAM SAU CÁCH MẠNG THÁNG TÁM 1945 Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG Lê Thị Phượng - Trường Đại học Hồng Đức Nguyễn Thị Thanh Vân - Trường Trung học cơ sở Xi măng Bỉm Sơn Ngày nhận bài: 02/04/2019; ngày sửa chữa: 14/04/2019; ngày duyệt đăng: 22/04/2019. Abstract: Based on studying of teaching literary works according to genre characteristics, aiming at developing learners’ competencies to meet the requirements of reforming the general education program, the article focuses on analyzing the types of students’ aesthetic competencies in teaching Vietnamese modern poetry after the August Revolution 1945 and proposing competency development measures. The explanations presented in the article are the way of teaching poetry expected to convey beauty and human values to nurture the students’ souls, awakening the students’ love and responsibility. Keywords: Developing aesthetic competency, expression of aesthetic competency, teaching Vietnamese modern poetry. 1. Mở đầu Năng lực thẩm mĩ về cơ bản không phải là năng lực Dạy học thơ theo hướng thực học, thực nghiệp để sản bẩm sinh mà nó được xây dựng qua thực tiễn. Trình độ phẩm đào tạo mang tính ứng dụng cao, có khả năng thích phát triển năng lực thẩm mĩ ở mỗi người phụ thuộc vào ứng với mọi hoàn cảnh là yêu cầu đổi mới của chương hai yếu tố chính: năng khiếu bẩm sinh và quá trình được trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông trong thế kỉ giáo dục, rèn luyện trong thực tiễn. Mỗi con người đều XXI. Thơ hiện đại Việt Nam sau Cách mạng tháng Tám có một năng lực thẩm mĩ nhất định và phát triển ở những 1945 trong chương trình Ngữ văn trung học cơ sở mức độ khác nhau tùy thuộc vào năng khiếu bẩm sinh và (THCS) là một vườn hoa tươi thắm

• Ngôn ngữ học
• Tạp chí Giáo dục
• Bài viết về giáo dục
• Phát triển năng lực thẩm mĩ
• Biểu hiện năng lực thẩm mĩ
• Dạy học thơ hiện đại Việt Nam
• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 260
• Tạp chí lí luận
• Kỉ niệm 10 năm Tạp chí Giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 248
• Giáo dục pháp luật
• Tạp chí Giáo dục số 249
• Đầu tư giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 257
• Lí luận giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 258
• Tạp chí Giáo dục số 264
• Đổi mới giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 263
• Công tác đào tạo giáo viên
• Tạp chí Giáo dục số 247
• Dạy học lịch sử
• Tạp chí Giáo dục số 254
• Dạy học theo dự án
• Tạp chí Giáo dục số 256
• Phát triển nguồn nhân lực
• Tạp chí Giáo dục số 265
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Tạp chí Giáo dục số 266
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục
• Công nghệ Giáo dục
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục số 5
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục năm 2014
• Phỏng vấn trong lớp học
• Cơ chế tạo động lực học tập
• Tạp chí Giáo dục số 250
• Giáo dục hướng nghiệp
• Luật Giáo dục đại học
• Tạp chí Giáo dục số 259
• Lý luận giáo dục dạy học
• Quản lí giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 261
• Giáo dục mầm non
• Tạp chí lí luận giáo dục
• Nghiên cứu giáo dục
• Giáo dục Việt Nam