TAILIEUCHUNG - Yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục kĩ năng sống cho học sinh khiếm thị ở các trường tiểu học hòa nhập

Bài viết này ngoài việc phân tích những kĩ năng sống cần giáo dục cho học sinh khiếm thị tiểu học còn nghiên cứu những yếu tố ảnh hưởng đến việc tiến hành giáo dục kĩ năng sống cho các em. Chính từ nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng này sẽ giúp các trường có được những biện pháp điều chỉnh để giúp học sinh khiếm thị có những kĩ năng sống cần thiết nhất. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci., 2016, Vol. 61, No. 6B, pp. 158-164 This paper is available online at DOI: YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHIẾM THỊ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HÒA NHẬP Nguyễn Thị Thắm Khoa Giáo dục Đặc biệt, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Khuyết tật thị giác không chỉ ảnh hưởng đến khả năng nhận thức, ngôn ngữ, giao tiếp, hành vi của học sinh khiếm thị mà còn ảnh hưởng đến kĩ năng sống của các em. Hiện nay, một số trường tiểu học hòa nhập đã bắt đầu quan tâm đến việc thực hiện giáo dục kĩ năng sống cho học sinh khiếm thị. Tuy nhiên, do nhiều yếu tố tác động nên hiệu quả giáo dục kĩ năng sống cho các em còn chưa cao. Bài viết này ngoài việc phân tích những kĩ năng sống cần giáo dục cho học sinh khiếm thị tiểu học còn nghiên cứu những yếu tố ảnh hưởng đến việc tiến hành giáo dục kĩ năng sống cho các em. Chính từ nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng này sẽ giúp các trường có được những biện pháp điều chỉnh để giúp học sinh khiếm thị có những kĩ năng sống cần thiết nhất. Từ khóa: Trẻ khiếm thị, trường tiểu học hòa nhập, giáo dục hòa nhập, kĩ năng sống, yếu tố ảnh hưởng. 1. Mở đầu Giáo dục hòa nhập là xu thế của xã hội hiện nay. Ở Việt Nam, năm 2010 Luật người khuyết tật được ban hành đã khẳng định cam kết của Chính phủ trong việc cung cấp cơ hội giáo dục cho toàn xã hội, tiến hành giáo dục hòa nhập cho tất cả trẻ em khuyết tật nói chung, trẻ khiếm thị nói riêng [2]. Học sinh khiếm thị có cơ hội học tập, vui chơi, hòa nhập cùng các bạn học sinh sáng. Đối với học sinh khiếm thị tiểu học, mục tiêu của giáo dục kĩ năng sống (KNS) là tạo cơ hội cho các em có được sự độc lập [4]. Độc lập giúp học sinh khiếm thị phát triển cảm giác tự tin và tham gia và cộng đồng như một người chủ. Khi còn nhỏ, trẻ học các kĩ năng sống bằng cách quan sát ngẫu nhiên và bắt chước hành động của người khác [6]. Khoảng 80% kiến thức và kĩ năng học được thông qua kênh thị giác. Với học sinh .

• Giáo dục học
• Trẻ khiếm thị
• Trường tiểu học hòa nhập
• Giáo dục hòa nhập
• Kĩ năng sống
• Giáo dục cho học sinh khiếm thị
• Phát triển kĩ năng xã hội cho học sinh khiếm thị
• Giáo dục trẻ khiếm thị mầm non
• Bài giảng Giáo dục trẻ khiếm thị
• Trẻ khiếm thị mầm non
• Biện pháp dạy trẻ khiếm thị
• Dạy trẻ khiếm thị định hướng di chuyển
• Dạy trẻ khiếm thị di chuyển an toàn
• Can thiệp sớm trẻ khiếm thị
• Biện pháp can thiệp sớm trẻ khiếm thị
• Khái niệm trẻ khiếm thị
• Quan điểm về trẻ khiếm thị
• Giáo dục trẻ khiếm thị
• Tâm lý trẻ khiếm thị
• Giao tiếp của trẻ khiếm thị
• Phát triển giao tiếp trẻ khiếm thị
• Bài giảng Giao tiếp trẻ khiếm thị
• Ảnh hưởng khiếm thị đến giao tiếp
• Tâm lý học khiếm thị
• Bài giảng Tâm lý học khiếm thị
• Cấu trúc khuyết tật trẻ khiếm thị
• Phát triển nhận thức trẻ khiếm thị
• Đặc điểm tri giác trẻ khiếm thị
• Mô hình giáo dục trẻ khiếm thính
• Giáo dục trẻ khiếm thính
• Bài giảng Giáo dục trẻ khiếm thính
• Giáo dục trẻ khiếm thính tại gia đình
• Giáo dục trẻ khiếm thính chuyên biệt
• Giáo dục trẻ khiếm thính hòa nhập
• Giáo dục học khiếm thính
• Bài giảng Giáo dục học khiếm thính
• Nội dung giáo dục trẻ khiếm thính
• Giáo dục trí tuệ trẻ khiếm thính
• Giáo dục thể chất trẻ khiếm thính
• Giáo dục đạo đức trẻ khiếm thính
• Trẻ khiếm thính
• Đại cương về giáo dục trẻ khiếm thính
• Giáo dục trẻ khiếm thính Phần 1
• Giáo dục đặc biệt
• Giao tiếp với trẻ khiếm thính
• Đề cương Giáo dục học khiếm thính
• Luận điểm giáo dục trẻ khiếm thính
• Giáo dục hòa nhập trẻ khiếm thính
• Giáo dục chuyên biệt trẻ khiếm thính
• Nghiên cứu lí luận
• Trẻ khiếm thị đa tật
• Hỗ trợ trẻ khiếm thị đa tật
• Đặc điểm trẻ khiếm thị đa tật
• Kĩ năng của trẻ khiếm thị
• Hình thức giáo dục trẻ khiếm thính
• Giờ học nhóm nhỏ cho trẻ khiếm thính
• Giờ học cá nhân cho trẻ khiếm thính
• Công nghệ hỗ trợ trẻ khiếm thị
• Phân loại khiếm thị
• Braille Việt hóa
• Trẻ khiếm thị học chữ nổi
• Bảng mã Braille dành cho trẻ khiếm thị
• Giải pháp dành cho trẻ khiếm thị
• Nguyên tắc giáo dục học khiếm thính
• Giáo dục học khiếm thính mầm non
• Nguyên tắc giáo dục trẻ khiếm thính
• Tình huống giáo dục trẻ khiếm thính
• Giáo dục trẻ
• Giáo dục học
• Hệ thống phương tiện trợ thị
• Đặc điểm tâm lý của trẻ khiếm thính
• Hỗ trợ thính học
• Giáo dục âm nhạc trẻ khiếm thị
• Bài giảng Giáo dục âm nhạc
• Giáo dục âm nhạc trẻ mầm non
• Phương pháp dạy hát trẻ khiếm thị
• Tiến hành dạy hát cho trẻ khiếm thị
• Giáo dục tích hợp theo chủ đề
• Đặc điểm trẻ khiếm thị
• Giáo dục trẻ khiếm thị đa tật
• Phát triển xúc giác
• Kĩ năng sống độc lập
• Bài giảng Giáo dục thể chất
• Phương pháp giáo dục trẻ khiếm thị
• Giáo dục mầm non
• Đề cương môn học
• Can thiệp sớm cho trẻ khiếm thính
• Can thiệp sớm cho trẻ khiếm thị
• Khoa Giáo dục tiểu học
• Tâm lý học trẻ khuyết tật
• Trẻ khiếm thị với môi trường xung quanh
• Giúp trẻ làm quen môi trường xung quanh
• Hình thức cho trẻ làm quen môi trường
• Quy trình cho trẻ làm quen môi trường
• Tạp chí Nhãn khoa
• Tài liệu chuyên đề mắt
• Dụng cụ trợ thị trên trẻ khiếm thị
• Thị lực xa không kính
• Khả năng nhạy cảm tương phản
• Phương pháp giáo dục trẻ khiếm thính
• Phương pháp giáo dục trực quan
• Phương pháp giáo dục thực hành
• Phương pháp giáo dục dùng lời
• Phục hồi chức năng cho trẻ khiếm thị
• Thị giác đóng
• Trợ thị quang học
• Khám sàng lọc trẻ khiếm thị