TAILIEUCHUNG - Nâng cao chất lượng đào tạo thông qua phương pháp dạy học dựa trên vấn đề

Bài viết giới thiệu những nét cơ bản của phương pháp dạy học dựa trên vấn đề và phân tích về sự cần thiết và tính khả thi của phương pháp trong bối cảnh giáo dục đại học Việt Nam, và một số kinh nghiệm ban đầu của trường Đại học Nha Trang về việc triển khai áp dụng phương pháp này. | NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰA TRÊN VẤN ĐỀ TS. Lê Văn Hảo, Trường ĐH Nha Trang TÓM TẮT Trong xu thế đổi mới phương pháp giảng dạy đại học theo hướng lấy người học làm trung tâm, phương pháp dạy học dựa trên vấn đề (DHDTVĐ—ProblemBased Learning) đang được các nền giáo dục đại học ở nhiều nước quan tâm nghiên cứu và ứng dụng. Phương pháp DHDTVĐ xuất hiện lần đầu vào cuối những năm 1960 tại trường Đại học McMaster, Canada, sau đó được phát triển nhanh chóng tại các trường đại học khác trên thế giới. Mặc dù ra đời đã lâu, cho đến nay phương pháp này vẫn thu hút được sự quan tâm của những nhà nghiên cứu giáo dục. Chẳng hạn vào tháng 6/2002, một hội thảo quốc tế riêng về phương pháp DHDTVĐ được tổ chức tại Baltimore, Bang Maryland của Hoa Kỳ. Vào tháng 3/2007, một hội thảo quốc tế tương tự được tổ chức tại Singapore. Bài viết nhằm giới thiệu những nét cơ bản của phương pháp DHDTVĐ và phân tích về sự cần thiết và tính khả thi của phương pháp trong bối cảnh giáo dục đại học Việt Nam, và một số kinh nghiệm ban đầu của Trường ĐH Nha Trang về việc triển khai áp dụng phương pháp này. 1. Những định nghĩa về phương pháp dạy học dựa trên vấn đề Tùy thuộc vào góc độ nhìn nhận mà có thể định nghĩa phương pháp DHDTVĐ theo các cách sau đây: - DHDTVĐ là hoạt động học tập trong bối cảnh thực tiễn nhằm cung cấp kỹ năng giải quyết vấn đề, tăng cường năng lực tự học và khả năng làm việc nhóm [1]. - DHDTVĐ là phương pháp học tập trong đó các vấn đề có liên quan đến thực tiễn được lựa chọn cẩn thận và được sử dụng làm nền tảng cho chương trình học [2]. - DHDTVĐ là một cách tiếp cận tổng thể trong giáo dục, ở góc độ chương trình học lẫn quá trình học: chương trình học bao gồm những vấn đề được lựa chọn và thiết kế cẩn thận nhằm giúp người học tiếp nhận tri thức một cách có phê phán, tăng cường kỹ năng giải quyết vấn đề, khả năng tự học và kỹ năng làm việc nhóm; quá trình học có tính hệ thống như quá trình giải quyết vấn đề hoặc thử thách có thể gặp .

• Giáo dục học
• Đổi mới phương pháp giảng dạy Đại học
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Phương pháp dạy học dựa trên vấn đề
• Bối cảnh giáo dục Đại học Việt Nam
• Hiện trạng giáo dục trong các ngành khoa học
• Báo cáo tham luận
• Phương pháp giảng dạy đại học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Giảng dạy đại học
• Đổi mới hoạt động dạy học
• Giải pháp đổi mới phương pháp giảng dạy
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Đổi mới phương pháp học tập
• Trường Đại học Hà Nội
• Phương pháp học tập
• Phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Thuận lợi phương pháp giảng dạy
• Khó khăn phương pháp giảng dạy
• Giải pháp tăng cường hiệu quả giảng dạy
• Hoạt động đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp dạy học mới
• Giáo dục đại học
• Phương pháp dạy học đại học
• Dạy học đại học
• Đổi mới dạy học đại học
• Dạy học đại học Việt Nam
• Phương pháp dạy học tích cực
• Phương pháp giảng dạy kế toán
• Chuyển đổi số
• Ứng dụng công nghệ vào giảng dạy
• Phương pháp dạy học nhóm
• Đổi mới phương pháp dạy
• Đổi mới phương pháp học
• Học chế tín chỉ
• Trường đại học dân lập
• Nội dung phương pháp dạy học
• Điều kiện phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học
• Kỷ yếu hội nghị khoa học
• Phương pháp giảng dạy vi mô
• Đào tạo giáo viên
• Phương pháp giảng dạy tích cực
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Nguồn nhân lực chất lượng cao
• Thư viện đổi mới giảng dạy học tập
• Giáo dục bậc đại học
• Phương pháp dạy học truyền thống
• Phương pháp dạy học hiện đại
• So sánh dạy học truyền thống hiện đại
• Bài giảng điện tử
• Khắc phục đọc chép ở Đại học
• Khắc phục đọc chép ở Cao đẳng
• Cải tiến phương pháp giảng dạy
• Đổi mới phương pháp dạy học Văn Tiếng Việt
• Môn giáo dục hướng nghiệp
• Lý luận văn học
• Đại học Luật Thành phố Hồ Chí Minh
• Phương pháp giáo dục đại học
• Giảng dạy Giáo dục thể chất
• Công tác giáo dục thể chất
• Quá trình dạy học Giáo dục thể chất
• Cải tiến nội dung dạy học Giáo dục thể chất
• Giảng dạy ở bậc đại học
• Đổi mới giáo dục đại học
• Hạn chế giáo dục đại học
• Phương pháp giảng dạy tiếng Anh
• Phương pháp giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Thực trạng giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Giải pháp giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Dạy tiếng Anh lớp TP Hồ Chí Minh
• Tạp chí Khoa học HNUE
• Phương pháp giảng dạy của giảng viên
• Phương pháp học tập của sinh viên
• Xã hội hóa giáo dục
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Dạy và Học tích cực
• Lí luận dạy học đại học
• Tạp chí Khoa học
• Cải thiện kỹ năng viết chữ Hán
• Sinh viên trường Đại học Thương mại
• Mối quan hệ giữa giảng viên sinh viên
• Quan hệ giữa giảng viên sinh viên
• Môn khoa học xã hội
• Lấy người học làm trung tâm
• Nội dung giảng dạy môn Địa lí
• Chương trình dạy học Địa lí
• Phương pháp dạy học Địa lí
• Đổi mới giáo dục
• Ứng dụng công nghệ thông tin
• Đường lối cách mạng
• Đảng cộng sản Việt Nam
• Dạy học chính trị
• Giáo dục thể chất
• Thể dục thể thao
• Phương tiện giảng dạy
• Quá trình giảng dạy giáo dục thể chất
• Lý luận chính trị
• Trường đại học
• Giáo dục lý luận chính trị