TAILIEUCHUNG - Cần làm rõ nội dung, điều kiện đổi mới phương pháp dạy học

nội dung bài viết "Cần làm rõ nội dung và điều kiện đổi mới phương pháp dạy học" trong kỷ yếu hội nghị khoa học Đổi mới phương pháp giảng dạy đại học 2009 dưới đây. Với các bạn đang học chuyên ngành Giáo dục thì đây là tài liệu tham khảo hữu ích. | KỶ YÊU HỘI NGHỊ KHOA HỌC ĐỖI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY ĐẠI HỌC 2009 CẦN LÀM RÕ NỘI DUNG ĐIỀU KIỆN ĐÔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐẶNG ĐÌNH CUNG I. Thuật ngữ phương pháp method methodology trên internet được giải thích ở 61 cuốn từ điển khác nhau bằng tiếng Anh. Theo cách hiểu phổ biến phương pháp được hiểu là cách thức làm một việc gì đó và hệ thống các nguyên tắc và cách thức cụ thể để tiến hành một việc gì đó Cambridge International Dictionary of English . Phương pháp dạy học teaching method teaching methodology được hiểu ở cả hai nghĩa a. Đó là các cách thức đơn lẻ áp dụng để dạy học và b. Đó là một hệ thống bao gồm các nguyên tắc dạy học và cách thức cụ thể tiến hành hoạt động dạy học. Trong lịch sử giáo dục tính từ thời Cổ đại đến nay tùy theo từng giai đoạn phát triển của lịch sử đã từng tồn tại nhiều phương pháp dạy học khác nhau. Trước đây phương pháp dạy học chủ yếu là làm cho người học bắt chước imitating hành vi của người dạy thông qua quan sát và đóng vai. Do đó người thầy đã đóng vai trò then chốt và quyết định quá trình dạy học. Thầy vừa là nguồn thông tin hầu như duy nhất vừa là phương tiện duy nhất truyền đạt thông tin đó. Vì vậy tồn tại quan niệm Không thầy đố mày làm nên lấy thầy làm trung tâm của quá trình dạy học teacher-centred Tuy nhiên xã hội phát triển các nguồn thông tin phong phú hơn. Các phương tiện truyền tin cũng phong phú hơn nhờ cuộc cách mạng KHKT đặc biệt là cuộc cách mạng công nghệ thông tin. Vai trò người thầy đã thay đổi. Thầy không còn là nguồn thông tin duy nhất và cũng không còn là phương tiện truyền tin duy nhất nữa. Người học có thể tiếp cận nhiều nguồn thông tin khác nhau từ báo chí radio đến Internet thông qua nhiều phương tiện nghe nhìn khác nhau. Người học trở thành chủ thể của quá trình dạy học. Mọi hoạt động mọi cách thức áp dụng đều phải hướng tới đối tượng này tính đến trình độ nhận . Phòng Đào tạo 39 thức môi trường học tập mục tiêu học tập đặc thù văn hóa. của người học. Vì vậy xuất hiện phương pháp dạy học lấy .

• Giáo dục học
• Nội dung phương pháp dạy học
• Điều kiện phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học
• Kỷ yếu hội nghị khoa học
• Phương pháp giảng dạy đại học
• Nội dung đổi mới phương pháp dạy học
• Điều kiện đổi mới phương pháp dạy học
• Hoạt động đổi mới phương pháp dạy học
• Đề cương Công nghệ dạy học
• Công nghệ dạy học
• Mục tiêu Phương pháp dạy học
• Yêu cầu Phương pháp dạy học
• Nội dung giảng dạy môn Địa lí
• Chương trình dạy học Địa lí
• Phương pháp dạy học Địa lí
• Đổi mới giáo dục
• Lựa chọn phương pháp dạy học
• Nguyên tắc phương pháp dạy học
• Thiết kế phương pháp dạy học
• Quy trình thiết kế phương pháp dạy học
• Thiết kế nội dung học tập
• Nội dung chương trình
• Trung cấp Phật học
• Giáo dục tỉnh Đồng Nai
• Nội dung chương trình và phương pháp dạy học
• Chương trình giảng dạy tại trường Trung cấp Phật học
• Bài giảng Phương pháp dạy học chuyên ngành môn Tin học
• Phương pháp dạy học chuyên ngành môn Tin học 1
• Phương pháp dạy học Tin học
• Quá trình dạy học môn Tin học
• Kiến tạo tri thức Tin học
• Nội dung dạy học Tin học
• Giải pháp đổi mới phương pháp giảng dạy
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Đổi mới phương pháp học tập
• Trường Đại học Hà Nội
• Phương pháp học tập
• Phương pháp giảng dạy
• Phương pháp dạy học phức hợp
• Vận dụng phương pháp dạy học phức hợp
• Thiết kế bài Hóa học 12
• Chất lượng dạy học Hóa học 12
• Chương trình Hóa học 12 ban Cơ bản
• Giải pháp nâng cao chất lượng dạy học
• Quản lý chất lượng dạy học
• Phương pháp dạy học bộ môn
• Dạy học ở các trường sư phạm
• Chất lượng dạy học
• Nội dung phương pháp dạy học bộ môn
• Dạy học bộ môn
• Tạp chí khoa học
• Giảng dạy nội dung bất phương trình
• Phương pháp dạy học theo dự án
• Dạy học theo dự án
• Sinh viên khoa Toán
• Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
• Phương pháp dạy học Địa lý
• Giảng dạy môn Địa lý
• Mô hình giáo dục hiện đại
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Xây dựng nội dung kiểm tra đánh giá trong dạy học
• Phương pháp dạy học Đại số lớp 10
• Hình thức kiểm tra đánh giá trong dạy học
• Nội dung môn Tin học
• Nội dung giáo dục Tin học
• Hoạt động trí tuệ trong Tin học
• Đạo đức nghề nghiệp trong Tin học
• sáng kiến kinh nghiệm
• lý luận dạy học
• dạy học hinh học không gian
• phương pháp đàm thoại phát hiện
• dạy học tích cực
• Ebook Lý luận dạy học
• Quá trình dạy học
• Nguyên tắc dạy học
• Nội dung dạy học
• Phương tiện dạy học
• Hình thức tổ chức dạy học
• Giáo dục Triết học
• TRiết học Mác Lênin
• Tư duy lý luận
• Chủ nghĩa xã hội
• Bối cảnh giáo dục
• Phương pháp giảng dạy môn Triết học
• Đổi mới phương pháp giảng dạy môn Triết
• Đổi mới nội dung giảng dạy môn Triết
• Dạy học môn chuyên
• Thực trạng dạy học môn chuyên
• Biện pháp quản lý dạy học môn chuyên
• Nâng cao chất lượng dạy học môn chuyên
• Đánh giá mục tiêu dạy học môn chuyên
• Nội dung dạy học môn chuyên
• Mức độ thực hiện hình thức dạy học môn chuyên
• Mức độ thực hiện phương pháp dạy học môn chuyên
• Dạy học nội dung hàm số lớp 10
• Dạy học theo hướng phân hóa
• Quy trình dạy học phân hóa nội dung hàm số
• Đổi mới đồng bộ
• Nội dung giảng dạy
• Phương pháp giải pháp
• Dạy học Vật lí
• Giải pháp dạy học
• Thí nghiệm trong dạy học Vật lí
• Thí nghiệm Vật lí phổ thông
• Phương pháp thí nghiệm dạy học Vật lí
• Quy trình thí nghiệm dạy học Vật lí
• Kỹ năng sử dụng thí nghiệm Vật lí
• Phương pháp dạy học Vật lí
• Giáo dục đại học
• Phương pháp dạy học đại học
• Chương trình giáo dục đại học
• Nội dung giáo dục đại học
• Đổi mới giáo dục đại học
• Đổi mới phương pháp dạy học đại học
• Đổi mới mục tiêu dạy học đại học
• Đổi mới về nội dung dạy học
• Đổi mới về phương pháp và phương tiện dạy học
• Đổi mới kiểm tra và đánh giá
• Phương pháp dạy học kỹ thuật công nghiệp
• Chương trình và nội dung dạy học
• Phương pháp dạy thực hành kỹ thuật
• Educational science
• Đổi mới chương trình dạy học
• Giáo dục chính trị
• Phương pháp dạy môn Triết học