TAILIEUCHUNG - Xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân để nâng cao mức độ hành vi thích ứng cho trẻ có hội chứng Down

Bài viết Xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân để nâng cao mức độ hành vi thích ứng cho trẻ có hội chứng Down trình bày: Nâng cao mức độ hành vi thích ứng (HVTƯ) là một trong những nhiệm vụ quan trọng của công tác giáo dục trẻ có hội chứng Down (HCĐ). Sự phát triển HVTƯ và những yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển này là rất khác nhau ở mỗi trẻ HCĐ cùng mức độ khuyết tật trí tuệ (KTTT),. . | XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN ĐỂ NÂNG CAO MỨC ĐỘ HÀNH VI THÍCH ỨNG CHO TRẺ CÓ HỘI CHỨNG DOWN NGUYỄN TUẤN VĨNH Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế Tóm tắt: Nâng cao mức độ hành vi thích ứng (HVTƯ) là một trong những nhiệm vụ quan trọng của công tác giáo dục trẻ có hội chứng Down (HCĐ). Sự phát triển HVTƯ và những yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển này là rất khác nhau ở mỗi trẻ HCĐ cùng mức độ khuyết tật trí tuệ (KTTT). Vì vậy, việc xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân (KHGDCN) hướng đến việc can thiệp cá biệt hoá là rất cần thiết. Trong bài viết này, chúng tôi giới thiệu quy trình xây dựng KHGDCN nhằm nâng cao mức độ HVTƯ cho trẻ có HCĐ trên phương diện lí luận và thực tiễn. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ HVTƯ (Adaptive behavior) là một thuật ngữ được dùng trong giáo dục đặc biệt cho trẻ KTTT, đó là một trong những tiêu chí để chẩn đoán và đánh giá KTTT. Thuật ngữ này được Hiệp hội khuyết tật trí tuệ và phát triển Hoa Kì (American Association on Intelletual and Developmental Disabilities/AAIDD) 1 sử dụng từ năm 1959 và được chấp nhận rộng rãi bởi giới học thuật trong lĩnh vực KTTT. [1] [6] HVTƯ là một tập hợp các kĩ năng giúp cá nhân duy trì cuộc sống của bản thân, thiết lập các mối quan hệ xã hội, thực hiện các hoạt động phù hợp, từ đó hội nhập thành công vào cộng đồng. Chính vì vậy, sự phù hợp về lứa tuổi và hoàn cảnh văn hoá – xã hội của cộng đồng cá nhân đó sinh sống là những tiêu chí quan trọng của HVTƯ. Để có được những kĩ năng này, mỗi cá nhân phải học tập và rèn luyện ngay từ khi còn nhỏ. Mức độ phát triển HVTƯ chịu ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố như: Mức độ phát triển trí tuệ, tình trạng thể chất, quá trình chăm sóc và giáo dục của gia đình và nhà trường, sự hỗ trợ và chia sẻ của cộng đồng [3] [4] Đối với trẻ có HCĐ, những trường hợp điển hình của KTTT có nguyên nhân bẩm sinh di truyền, mức độ phát triển trí tuệ đạt dưới mức trung bình (IQ < 70), thường có những vấn đề thể chất mãn tính đi kèm, quá trình chăm sóc và giáo dục rất phức tạp và gặp nhiều khó khăn, cộng đồng

• Giáo dục học
• Xây dựng kế hoạch giáo dục
• kế hoạch giáo dục cá nhân
• Nâng cao mức độ hành vi
• Hành vi thích ứng cho trẻ có hội chứng Down
• Giáo dục trẻ có hội chứng Down
• Xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân
• Thực hiện kế hoạch giáo dục cá nhân
• Giáo dục cá nhân trẻ đặc biệt
• Giáo dục trẻ khuyết tật
• Ý nghĩa kế hoạch giáo dục cá nhân
• Nội dung tập huấn Kế hoạch giáo dục
• Kế hoạch giáo dục
• Phân loại kế hoạch giáo dục
• Yêu cầu kế hoạch giáo dục
• Biên soạn kế hoạch giáo dục
• Giáo dục trẻ khuyết tật trí tuệ
• Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
• Giáo dục trẻ em
• Xác định mục tiêu giáo dục
• Lập kế hoạch giáo dục
• Bài giảng Giáo dục kỷ luật tích cực
• Giáo dục kỷ luật tích cực
• Xây dựng kế hoạch thực hiện giáo dục
• Giáo dục kỷ luật tích cực trường THPT
• Xây dựng kế hoạch
• Kế hoạch Giáo dục công dân 6
• Bộ môn Giáo dục công dân 6
• Giáo dục công dân 6
• Cách xây dựng kế hoạch
• Xây dựng kế hoạch Giáo dục công dân
• Môn Giáo dục công dân 6
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Giáo dục trung học phổ thông
• Quy mô giáo dục tỉnh Sóc Trăng
• Kế hoạch phát triển quy mô giáo dục
• Xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục
• Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý
• Bồi dưỡng cán bộ quản lý cơ sở giáo dục
• Xây dựng kế hoạch dạy học
• Giáo dục trường trung học cơ sở
• Thực hiện kế hoạch dạy học
• Kế hoạch giáo dục nhà trường
• Nghiên cứu giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn
• Chương trình Giáo dục phổ thông
• Kế hoạch Giáo dục công dân lớp 6
• Giáo dục công dân
• Xây dựng giáo dục công dân
• Môn Giáo dục công dân lớp 6
• Tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên
• Bồi dưỡng giáo viên tiểu học
• Tài liệu xây dựng kế hoạch dạy học
• Giáo dục phát triển phẩm chất
• Quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường
• Giáo dục cá nhân cho trẻ
• Nhu cầu giáo dục đặc biệt
• Xây dựng mục tiêu giáo dục cá nhân
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý nhà trường
• Xác định mục tiêu dạy học
• Quản lý hoạt động xây dựng kế hoạch dạy học
• báo cáo tốt nghiệp
• kế hoạch hóa giáo dục
• kế hoạch hóa năm học
• xây dựng kế hoch5 năm học
• phòng giáo dục đào tạo huyện Đông Triều
• Tập huấn các bộ quản lý
• Tập huấn giáo viên
• Xây dựng chủ đề giáo dục
• Giáo dục trung học
• Giáo dục STEM
• Xây dựng kế hoạch dạy học chủ đề
• Hình thức tổ chức giáo dục STEM
• Bồi dưỡng giáo viên trung học
• Bồi dưỡng giáo viên phổ thông cốt cán
• Xây dựng kế hoạch dạy học môn Giáo dục công dân
• Tài liệu hướng dẫn xây dựng kế hoạch bài dạy
• Tổ chức dạy học trực tuyến
• Tổ chức dạy học trên truyền hình
• Giáo dục thể chất
• Xây dựng kế hoạch bài dạy truyền thống
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh
• Kinh nghiệm làm công tác giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Giáo dục kinh tế và pháp luật
• Hướng dẫn dạy học Giáo dục kinh tế và pháp luật
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Chương trình môn Giáo dục kinh tế và pháp luật
• Xây dựng kế hoạch dạy học theo chủ đề
• Kế hoạch giáo dục môn Hóa học
• Tổ chức dạy học chủ đề
• Kế hoạch chiến lược
• Xây dựng kế hoạch chiến lược
• Phát triển trường tiểu học
• Kế hoạch công tác
• Phát triển nhà trường
• Sứ mệnh nhà trường
• Kế hoạch 46
• Kế hoạch xây dựng giáo dục
• Luật giáo dục
• Dự luật giáo dục
• Văn bản luật giáo dục
• Luật giáo dục Việt Nam
• Khoa học giáo dục
• Xây dựng nội dung giáo dục địa phương
• Phương pháp dạy học môn Mỹ thuật
• Cách thức xây dựng kế hoạch giáo dục